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摘要:隨著新課程改革的深入和素質(zhì)教育的推廣，人們越來越重視學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，競爭力巨大的現(xiàn)代社會也對人們的“口才”提出了更高的要求。語文科新課程標(biāo)準(zhǔn)中有關(guān)表達(dá)與交流的模塊中，對每個學(xué)段的學(xué)生口語表達(dá)能力都提出了具體要求，由此可見國家對培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力的重視程度。 本文將目光轉(zhuǎn)向課堂實踐，首先通過課堂，觀察教師為培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力采取了何種方法。從觀察結(jié)果來看，教師基本上都能有意識地采用一些方法來培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，但在使用這些方法的時候也存在一些問題。第一，教師的實施過程不完善；第二、教師的教學(xué)觀念尚未完全轉(zhuǎn)變；第三，“寫作法”的運用不當(dāng)；第四，學(xué)生的參與度不高。本文從現(xiàn)有考試制度的影響、教師的教學(xué)觀念、教師的自身能力這三個方面進(jìn)行了原因分析。最后，針對教師在使用培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力的方法時產(chǎn)生的問題提出了以下幾點建議，第一，教師要完善教學(xué)行為；第二，教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念；第三，教師要將“說與寫”正確結(jié)合；第四，教師要培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)自信。
關(guān)鍵詞 初中語文；口語表達(dá)；培養(yǎng)方法
目錄 摘要 Abstract 1 緒論-1 1.1 研究背景-1 1.2研究現(xiàn)狀-1 1.3研究意義-1 1.4研究方法-2 1.4.1文獻(xiàn)分析法-2 1.4.2觀察法-2 2初中生口語表達(dá)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀分析-3 2.1口語表達(dá)能力概述-3 2.2觀察的目的和對象-3 2.3觀察設(shè)計-3 2.4觀察結(jié)果與分析-3 2.4.1課堂提問法-4 2.4.2朗讀法-5 2.4.3演講辯論法-6 2.4.4情景對話法-8 2.4.5“以寫代說”法-8 2.5觀察結(jié)論-9 3口語表達(dá)能力培養(yǎng)存在問題的原因分析-10 3.1現(xiàn)有考試制度的影響-10 3.2 部分教師教學(xué)觀念尚未完全轉(zhuǎn)變-10 3.3 部分語文教師自身能力的限制-10 3.3.1部分教師對培養(yǎng)方法的理解和運用存在偏差-10 3.3.2部分教師課堂掌控能力較差-11 4培養(yǎng)初中生口語表達(dá)能力的教學(xué)建議-12 4.1完善教學(xué)行為-12 4.1.1規(guī)范語言-12 4.1.2有針對性地評價學(xué)生的口語表達(dá)-12 4.1.3使發(fā)言機(jī)會均等-13 4.2 積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念-14 4.3 “說”與“寫”正確結(jié)合-14 4.4 培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)自信-15 結(jié)論-16 致謝-17 參考文獻(xiàn)-18 |
