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摘要:記敘文寫作在當(dāng)前初中語(yǔ)文寫作教學(xué)中占據(jù)的比重有80%，是最重要的寫作類型之一。記敘文寫作教學(xué)的問(wèn)題被解決，有益于激發(fā)出學(xué)生的寫作積極性，有益于提高學(xué)生的語(yǔ)言使用能力，有益于提高教師課堂教學(xué)的有效性。希望通過(guò)本文的研究，能改善當(dāng)前記敘文寫作教學(xué)中存在的問(wèn)題。 從記敘文的審題情況、學(xué)生課余生活情況、語(yǔ)言使用情況、記敘文寫作訓(xùn)練情況以及教師評(píng)改記敘文的方式等方面出發(fā)，筆者編制了初中語(yǔ)文記敘文寫作現(xiàn)狀的調(diào)查問(wèn)卷。隨后將這些問(wèn)卷發(fā)放給響水縣實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)的學(xué)生，同時(shí)隨機(jī)抽取了5位語(yǔ)文教師進(jìn)行訪談。筆者通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在初中語(yǔ)文記敘文寫作教學(xué)過(guò)程中存在著以下問(wèn)題：教師對(duì)記敘文審題的指導(dǎo)不足；學(xué)生課外閱讀興趣不高，生活經(jīng)驗(yàn)貧乏；教師對(duì)記敘文習(xí)作的指導(dǎo)不足；教師布置的記敘文作業(yè)少；教師不重視記敘文寫作的批改與講評(píng)。 基于以上問(wèn)題，筆者進(jìn)行了初步分析，提出了若干改進(jìn)策略，包括教師要重視審題教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生審題時(shí)抓住題目的“題眼”； 教師要激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的人事物；教師要加大對(duì)記敘文習(xí)作的指導(dǎo)力度；教師要增多記敘文寫作作業(yè)；教師要注重記敘文寫作的批改與講評(píng)。通過(guò)本文的研究，筆者希望對(duì)初中語(yǔ)文記敘文寫作教學(xué)起到一定的輔助作用。
關(guān)鍵詞 初中語(yǔ)文；記敘文；寫作教學(xué)
目錄 摘要 Abstract 1 緒論-1 1.1 研究背景-1 1.2 研究意義-1 1.3 研究?jī)?nèi)容與思路-2 2 初中語(yǔ)文記敘文寫作基本概念-3 2.1 概念界定-3 2.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀-3 2.2.1 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀-3 2.2.2 國(guó)外研究現(xiàn)狀-4 3 初中語(yǔ)文記敘文寫作教學(xué)的調(diào)查研究-5 3.1 調(diào)查目的-5 3.2 調(diào)查對(duì)象-5 3.3 調(diào)查方法-5 3.4 調(diào)查結(jié)果分析-5 3.4.1 教師指導(dǎo)審題情況-5 3.4.2 學(xué)生課余生活情況-6 3.4.3 教師指導(dǎo)習(xí)作情況-9 3.4.4 教師布置記敘文作業(yè)情況-10 3.4.5 教師評(píng)改記敘文的方式-11 4 初中語(yǔ)文記敘文寫作教學(xué)存在的問(wèn)題-13 4.1 教師對(duì)記敘文審題的指導(dǎo)不足-13 4.2 學(xué)生課外閱讀興趣不高，生活經(jīng)驗(yàn)貧乏-13 4.2.1 學(xué)生缺少閱讀興趣，閱讀量少-13 4.2.2 對(duì)身邊事物觀察不夠，缺乏寫作素材-13 4.3 教師對(duì)記敘文習(xí)作的指導(dǎo)不夠-14 4.4 教師布置的記敘文作業(yè)偏少-14 4.5 教師不重視記敘文的批改與講評(píng)-14 4.5.1 教師批改的作文多，難度大-14 4.5.2 學(xué)生寫作真實(shí)度低，教師易忽視具有真情實(shí)意的作文-15 5 解決初中語(yǔ)文記敘文寫作教學(xué)問(wèn)題的策略-16 5.1 教師重視審題教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生抓住題目的“題眼”-16 5.2 教師要激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的人事物-16 5.2.1 激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，增加學(xué)生的閱讀量-16 5.2.2 引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊事物，積累寫作素材-17 5.3 教師加大對(duì)記敘文習(xí)作的指導(dǎo)力度-18 5.3.1 使用實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生分清各種寫作手法-18 5.3.2 模仿范文，讓學(xué)生在仿寫中學(xué)習(xí)使用各種寫作手法-18 5.3.3 引導(dǎo)學(xué)生合理使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言-19 5.4 教師增多記敘文寫作作業(yè)-19 5.5 教師注重記敘文的批改與講評(píng)-20 5.5.1 教師分類批改、學(xué)生互評(píng)互改，提高批改有效性-20 5.5.2 重視學(xué)生的情感訴求，有針對(duì)性的面批-20 結(jié)論-21 致謝-22 參考文獻(xiàn)-23 附錄-24 |
