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摘要:21世紀(jì)的今天，隨著新媒介時代的到來，社會環(huán)境不斷發(fā)生著變化。新媒介因為其巨大的信息量，快捷的閱讀方式影響著許許多多的人，也影響了初中語文閱讀教學(xué)。學(xué)生獲取信息的渠道增多，獲取信息不再受到時間地點的限制，可以隨時閱讀，但在隨時閱讀的背后也出現(xiàn)了問題，閱讀傾向于娛樂性、刺激性，新媒介的發(fā)展無疑給初中語文閱讀教學(xué)帶來了新的機遇?！度罩屏x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》就明確表示：“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文能力。”[1]所以在語文閱讀教學(xué)中，探索如何將新媒介與語文閱讀教學(xué)結(jié)合將是重中之重。 本文主要分為以下幾個部分：第一部分是對初中語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查，包括對教師課堂閱讀教學(xué)、學(xué)生語文閱讀方式與內(nèi)容的現(xiàn)狀調(diào)查。第二部分主要通過歸納整理調(diào)查結(jié)果分析現(xiàn)有閱讀教學(xué)中的問題：主要是教師的閱讀教學(xué)主要以知識點講解為主；課堂內(nèi)反饋不及時；師生在課外缺乏閱讀互動；學(xué)生閱讀量與自主閱讀時間缺乏；評價方式單一。第三部分主要論述了如何使用新媒介更好的解決閱讀教學(xué)中存在的問題：教師可以使用微視頻，促進(jìn)學(xué)生對課文的理解；使用智慧教室強化反饋；使用博客和即時通訊軟件加強閱讀交流互動；運用新媒介使評價方式多樣化。但因本人能力有限，所以本篇論文還有不足之處。
關(guān)鍵詞 新媒介；初中語文；閱讀教學(xué)
目錄 摘要 Abstract 1 緒論-1 1.1 研究背景-1 1.2 研究意義-1 1.3 概念界定-1 1.4 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀-2 2 論題理論基礎(chǔ)-4 2.1 媒介理論-4 2.2 新課標(biāo)要求-4 2.3 閱讀教學(xué)的意義-4 3 初中語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查——以蘇州市一中分校為例-5 3.1 調(diào)查目的-5 3.2 調(diào)查方法-5 3.2.1 訪談法-5 3.2.2 問卷調(diào)查法-5 3.3 調(diào)查內(nèi)容-5 3.4 調(diào)查對象-5 3.5 調(diào)查結(jié)果與統(tǒng)計-5 3.5.1 語文課堂閱讀教學(xué)內(nèi)容分析-5 3.5.2 學(xué)生問題反饋情況分析-6 3.5.3 教師與學(xué)生課后閱讀交流情況分析-7 3.5.4 學(xué)生閱讀量與自主閱讀時間現(xiàn)狀分析-8 3.5.5 教師評價方式情況分析-10 3.6 調(diào)查結(jié)論-11 4 初中語文閱讀教學(xué)中的問題-12 4.1 閱讀教學(xué)以知識點講解、記憶為主，學(xué)生理解不全面-12 4.2 課堂反饋不及時、不到位-12 4.3 課外師生之間缺乏閱讀互動-12 4.4 學(xué)生閱讀量少，自主閱讀時間缺乏-13 4.5 評價方式單一-13 5 新媒介在初中語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用對策研究-15 5.1 改進(jìn)教學(xué)手段，提高學(xué)生閱讀能力-15 5.1.1 教師播放微視頻，創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)學(xué)生對篇章背景的理解-15 5.1.2 學(xué)生利用“配音秀”等軟件，體驗人物，提升閱讀理解能力-16 5.2 使用智慧教室，提供“便利、及時、充分”的閱讀反饋-16 5.3 使用新媒介，加強師生課外閱讀互動-17 5.3.1 使用博客建設(shè)“閱讀交流天地”板塊，搭建溝通橋梁-17 5.3.2 運用即時通訊軟件，進(jìn)行個別輔導(dǎo)-17 5.4 使用新媒介，整合碎片時間，加強閱讀指導(dǎo)-18 5.4.1 學(xué)生使用“kindle”閱讀器，整合碎片時間，擴充閱讀量-18 5.4.2 教師利用微信公眾號推薦美文佳作，加強閱讀指導(dǎo)-19 5.5 采用多樣化的評價方式，開啟評價新篇章-19 5.5.1 學(xué)生運用QQ空間互評個性閱讀成果——“讀書心得”-19 5.5.2 學(xué)生在QQ空間發(fā)表關(guān)于閱讀學(xué)習(xí)的自我評價-20 結(jié)論-21 致謝-22 參考文獻(xiàn)-23 附錄-24 |
