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摘要:課堂提問是在語文課堂占據(jù)重要地位的一種傳統(tǒng)的教學方式，到目前為止，課堂提問仍然是教師提高語文課堂效率的有效途徑和手段。初中語文課堂提問是語文教師在教學的過程當中，根據(jù)課程標準，教學目標和課文內(nèi)容進行的一種教學形式。 語文課堂教學是教師組織、引導和學生自主、合作、探究的雙邊活動，教師的課堂提問是教學的基本形式之一。目前初中語文課堂教學中的提問存在數(shù)量多而質(zhì)量不平衡、教問題沒有精心準備、沒有考慮全體學生、提問反饋評價單一等弊病。本文將結(jié)合初中語文課堂提問實況來分析提問的現(xiàn)狀，以此著重討論提問的策略。 文章首先對初中語文課堂提問相關(guān)概念進行了闡述，包括提問的概念、課堂提問的含義以及課堂提問的類型。其次，文章根據(jù)在宿遷市中揚實驗學校的實習期間的課堂觀察分析了當前初中語文課堂提問還存在的一些問題并進行了分析。最后文章提出了改善初中語文課堂提問的策略：注重提問內(nèi)容的設計、投入時間精心準備、給每一個學生思考的機會、重視提問后的評價反饋。 關(guān)鍵詞：初中語文；課堂教學；提問策略
目錄 摘要 Abstract 1 緒論-1 1.1課堂提問的相關(guān)概念-1 1.1.1課堂提問的概念-1 1.1.2課堂提問的類型-1 1.2初中語文課堂提問的研究意義及方法-2 1.2.1研究意義-2 1.2.2研究方法-3 2初中語文課堂提問的現(xiàn)狀調(diào)查-5 2.1調(diào)查目的-5 2.2調(diào)查對象-5 2.3調(diào)查方法-5 2.3.1課堂觀察法-5 2.3.2訪談法-5 2.4調(diào)查數(shù)據(jù)整理與分析-5 2.4.2觀察數(shù)據(jù)整理及分析-5 2.4.2訪談數(shù)據(jù)整理及分析-8 3初中語文課堂提問存在問題及成因分析-10 3.1提問數(shù)量多且質(zhì)量不平衡-10 3.2問題沒有精心準備-10 3.3沒有考慮全體學生-11 3.4提問反饋評價單一-12 4初中語文課堂提問的策略-13 4.1注重提問內(nèi)容的設計-13 4.2投入時間精心準備-13 4.3給每一個學生思考的機會-14 4.4重視提問后的評價反饋-15 結(jié)論-16 致謝-17 參考文獻-18 附錄-19 |
