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摘要:作文教學(xué)向來是語文學(xué)科教學(xué)的重中之重，也是國內(nèi)外教育研究者關(guān)注的焦點。本研究主要通過對初中生的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前初中語文作文教學(xué)過程中面臨的新問題，諸如：如何培養(yǎng)學(xué)生對寫作的興趣、如何提高學(xué)生表情達(dá)意的能力、如何發(fā)揮閱讀和評價對寫作的積極作用等等，這些問題的解決有賴于對當(dāng)前初中語文作文教學(xué)進(jìn)行進(jìn)一步研究。 本文主要從以下幾個方面展開論述：初中語文作文教學(xué)的研究背景及其理論基礎(chǔ)；初中語文作文教學(xué)中存在的問題及分析；對當(dāng)前初中語文作文教學(xué)中存在的問題所提出的應(yīng)對方法與策略研究。 本研究詳細(xì)闡述了作文教學(xué)的本質(zhì)及其理論基礎(chǔ)，通過對昆山市周莊中學(xué)學(xué)生的問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)主要存在以下幾個方面的問題：學(xué)生對寫作的興趣不高及態(tài)度不端正；基本功的掌握不夠扎實；沒有認(rèn)識到課外閱讀對寫作的影響且缺少閱讀時間；教師對作文的講解不夠具體全面，專業(yè)能力不夠；作文教學(xué)中對當(dāng)?shù)匚幕Y源及教材的利用程度不高；作文評價語言缺乏針對性以及評價方式單一。對此，本研究提出了相應(yīng)的解決策略：調(diào)動學(xué)生寫作的積極性；加強(qiáng)對學(xué)生基本功的訓(xùn)練；增加閱讀，實現(xiàn)“以讀促寫”；開發(fā)利用本土文化資源以及教材；增強(qiáng)教師的專業(yè)能力；發(fā)揮評價的促進(jìn)作用。本研究旨在幫助教師進(jìn)行有效的作文教學(xué)，提高學(xué)生的寫作質(zhì)量，強(qiáng)化初中語文作文教學(xué)方法的理論依據(jù)。
關(guān)鍵詞 初中語文；作文教學(xué)；現(xiàn)狀
目錄 摘要 Abstract 1 緒論-1 1.1 研究背景-1 1.2 研究意義-1 1.2.1 理論意義-1 1.2.2 現(xiàn)實意義-1 1.3 研究方法-1 1.3.1 文獻(xiàn)法-1 1.3.2 問卷調(diào)查法-2 2 文獻(xiàn)綜述-3 2.1 概念界定-3 2.1.1 語文-3 2.1.2 作文-3 2.1.3 作文教學(xué)-3 2.2 研究現(xiàn)狀-3 3 昆山市周莊中學(xué)語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查-6 3.1 調(diào)查目的-6 3.2 調(diào)查對象及設(shè)計-6 3.3 調(diào)查結(jié)果分析-6 3.3.1 學(xué)生的寫作態(tài)度與興趣對作文教學(xué)的影響調(diào)查-6 3.3.2 基本功掌握情況對作文教學(xué)影響的調(diào)查-7 3.3.3 課外閱讀對作文教學(xué)影響的調(diào)查-8 3.3.4 作文教學(xué)中利用當(dāng)?shù)匚幕Y源情況調(diào)查-8 3.3.5 作文教學(xué)中對教材的利用情況調(diào)查-9 3.3.6 教師的作文教學(xué)行為現(xiàn)狀的調(diào)查-10 3.3.7 作文教學(xué)中作文評價的現(xiàn)狀調(diào)查-10 3.4 調(diào)查結(jié)論-10 4 對當(dāng)前初中語文作文教學(xué)的建議-12 4.1 教師應(yīng)調(diào)動學(xué)生寫作的積極性-12 4.1.1 設(shè)計生動活潑的教學(xué)活動-12 4.1.2 運(yùn)用多種作文教學(xué)工具-12 4.1.3 提高學(xué)生學(xué)習(xí)作文的主動性-12 4.2 教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生基本功的訓(xùn)練-13 4.2.1 教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)字詞書寫的訓(xùn)練-13 4.2.2 教師應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生表情達(dá)意的能力-13 4.3 增加閱讀，實現(xiàn)“以讀促寫”-13 4.3.1 擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量-13 4.3.2 注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力-14 4.4 開發(fā)利用本土文化資源及教材-14 4.5 增強(qiáng)教師的專業(yè)能力-15 4.5.1 接受繼續(xù)教育-15 4.5.2 教師講解更加全面具體，注重方式方法-15 4.6 發(fā)揮評價的促進(jìn)作用-15 4.6.1 提高教師對作文評價的認(rèn)識-15 4.6.2 實現(xiàn)評價主體由單一向多元的轉(zhuǎn)變-16 結(jié)論-17 致謝-18 參考文獻(xiàn)-19 附錄-20 |
