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摘要:作文批改是作文教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，批改方式一旦得當(dāng)，就能在很大程度上提高學(xué)生的寫作能力。當(dāng)前，中學(xué)作文批改正處于一個(gè)瓶頸時(shí)期，教師和學(xué)生都很難在批改過(guò)程中取得應(yīng)有的成效。所以，對(duì)初中作文批改方式的探索成為亟待解決的問題。在新課程改革的大背景下，本篇論文基于初中作文批改現(xiàn)狀，嘗試探索出切實(shí)合理的作文批改方式。此次研究主要分析了四種作文批改方式：教師全批全改、面批、學(xué)生自改、互批和小組批改，發(fā)現(xiàn)每一種批改方式中存在的優(yōu)點(diǎn)和不足，以此作為批改方式理論和實(shí)踐研究的基礎(chǔ)。 在整理的過(guò)程中，筆者也發(fā)現(xiàn)之前的研究都是對(duì)批改方式做單獨(dú)的分析，而對(duì)現(xiàn)實(shí)教學(xué)中有效可行的批改方式研究較少。筆者此次研究也試圖以初中作文批改方式為突破口，探索一種對(duì)初中生寫作有實(shí)際效果的作文批改方式。為此筆者做了一次問卷調(diào)查，試圖了解現(xiàn)在初中作文批改現(xiàn)狀及尚存在的問題，希望能夠根據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果，基于現(xiàn)狀分析出更有效的批改方式。鑒于理論分析和對(duì)現(xiàn)實(shí)情況的問卷調(diào)查，筆者最終認(rèn)為，讓學(xué)生和教師共同參與到作文批改當(dāng)中，是目前具有重大現(xiàn)實(shí)意義的批改方式。教師的全批全改確實(shí)可以大大促進(jìn)學(xué)生的寫作水平，但也是需要伴隨學(xué)生參與，這一才能更好的形成批改的良性循環(huán)。
關(guān)鍵詞 初中作文；批改方式；共同參與
目錄 摘要 Abstract 1緒論-2 1.1 研究背景和意義-2 1.1.1 研究背景-2 1.1.2 研究意義-2 1.2 文獻(xiàn)綜述-3 1.3 初中作文批改方式-4 1.3.1 教師全批全改-4 1.3.2 教師面批-4 1.3.3 學(xué)生自改-5 1.3.4 學(xué)生互批和小組批改-5 2初中作文批改方式及效果的現(xiàn)狀調(diào)查-6 2.1 作文批改方式及效果的現(xiàn)狀調(diào)查-6 2.1.1 調(diào)查對(duì)象-6 2.1.2 問卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)及結(jié)果分析-6 2.1.3 作文本抽樣調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)及結(jié)果分析-9 2.2 對(duì)調(diào)查結(jié)果的幾點(diǎn)思考-11 2.2.1 對(duì)初中作文批改方式的相關(guān)思考-11 2.2.2 對(duì)作文評(píng)語(yǔ)的相關(guān)思考-12 3有效初中作文批改方式研究-13 3.1 修正教學(xué)觀念-13 3.2 師生合作-13 3.3 四步法多元化批改方式-13 3.3.1 教師面批-14 3.3.2 學(xué)生互批-14 3.3.3 教師講評(píng)-15 3.3.4 交流討論-15 結(jié)論-16 致謝-17 參考文獻(xiàn)-18 附錄-19 |
