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摘要:情境教學(xué)法是李吉林老師以“意境說”的精髓為基礎(chǔ)，依據(jù)我國語文教學(xué)實際情況，而提出的應(yīng)用于我國語文課堂教學(xué)的教學(xué)方法。它是指教師在課堂教學(xué)中，依據(jù)教材內(nèi)容，依照一定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計劃，創(chuàng)設(shè)出帶有情感的場景，學(xué)生進(jìn)入老師創(chuàng)設(shè)的情境中得以加深對課本內(nèi)容的感受，從而更好的理解教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法。 情境教學(xué)法的應(yīng)用，是教學(xué)方式多元化的一種體現(xiàn)，它能夠激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生對語文課本的理解能力和欣賞水平，拓展學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。 本論文通過文獻(xiàn)研究法、觀察法和案例分析法，總結(jié)了初中語文教師在課堂教學(xué)中使用情境教學(xué)法的手段和方法，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生積極的影響。 在對初中語文課堂的觀察中，筆者總結(jié)了教師在語文課堂中運(yùn)用情境教學(xué)法產(chǎn)生的問題有情境創(chuàng)設(shè)浮于表面、情境時間分配不當(dāng)和課堂秩序掌控不夠，并提出了要提升情境難度，引導(dǎo)學(xué)生思考、合理分配創(chuàng)設(shè)情境時間，提升對學(xué)生的關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生掌握知識和技巧的解決建議。
關(guān)鍵詞：情境教學(xué)法；初中語文；運(yùn)用
目錄 摘要 Abstract 1 緒論-3 1.1研究背景-3 1.2研究意義-3 1.3研究方法-3 1.4研究現(xiàn)狀-4 2.實施情境教學(xué)法的必要性和意義-5 2.1情境教學(xué)法概念界定-5 2.2實施情境教學(xué)法的必要性-5 2.3實施情境教學(xué)法的意義-5 2.3.1激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣-5 2.3.2提高學(xué)生對語文課本的理解能力和欣賞水平-6 2.3.3拓展學(xué)生視野-6 2.3.4培養(yǎng)學(xué)生的合作能力-6 2.3.5培養(yǎng)學(xué)生的想象力-6 3.情境教學(xué)法在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用分析-7 3.1觀察目的和對象-7 3.2觀察設(shè)計-7 3.3觀察分析-7 3.3.1運(yùn)用多媒體展現(xiàn)情境-7 3.3.2角色表演融入情境-8 3.3.3生活實際聯(lián)系情境-9 3.3.4分組討論交流情境-9 4.實施存在的問題-11 4.1情境創(chuàng)設(shè)浮于表面-11 4.1.1沒有引發(fā)學(xué)生思考-11 4.1.2忽視知識技巧的傳授-12 4.2情境時間分配不當(dāng)-12 4.2.1留給學(xué)生接受情境的時間過短-12 4.2.2情境教學(xué)時間占課堂時間過長-12 4.3課堂秩序掌控不夠-12 5.實施建議-13 5.1提升情境難度，引導(dǎo)學(xué)生思考-13 5.2合理分配創(chuàng)設(shè)情境時間-13 5.2.1留給學(xué)生思考想象空間-13 5.2.2情境教學(xué)環(huán)節(jié)要精簡-14 5.3提升對學(xué)生的關(guān)注-14 5.3.1參與學(xué)生互動，引導(dǎo)融入情境-14 5.3.2維護(hù)學(xué)生課堂秩序-14 5.4在情境中引導(dǎo)學(xué)生掌握知識和技巧-14 結(jié)論-15 致謝-16 參考文獻(xiàn)-17 附錄-18 附錄1-18 觀察計劃-18 附錄2-19 課堂教學(xué)實錄-19 附錄3-21 情境教學(xué)運(yùn)用展示-21 ——以蘇教版八年級下冊《口技》為例-21 |
