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摘要:初中生處在身心發(fā)展及學(xué)業(yè)進(jìn)程的過渡階段，更需要教師用心來教他們觀察生活、感受生活，抒發(fā)情感，情境教學(xué)法在初中作文教學(xué)中的應(yīng)用，不僅能提高學(xué)生的寫作興趣和寫作水平，而且還能使學(xué)生的感受力、觀察力增強(qiáng)，心思變得更加細(xì)膩，提高學(xué)生的審美能力和情商。情境教學(xué)法的最高境界是要求教師與學(xué)生在同樣的情境感受中，產(chǎn)生心靈上的碰撞與共通，這樣不僅學(xué)生的作文水平會提高，教師的幸福感也會大大增加。筆者通過研究文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)情境教學(xué)法已經(jīng)應(yīng)用于各科教學(xué)之中，并取得較好的教學(xué)效果。本文系統(tǒng)研究了關(guān)于情境教學(xué)法的理論涵義，分析了情境教學(xué)法在初中作文中的理論及作用，通過實(shí)地調(diào)查發(fā)現(xiàn)情境教學(xué)法在初中作文教學(xué)運(yùn)用中現(xiàn)狀以及存在的問題，并提出了相應(yīng)的解決策略。通過對情境教學(xué)法在初中作文教學(xué)中的應(yīng)用研究，筆者希望能給初中語文教師在作文教學(xué)中提供一些參考和幫助。 關(guān)鍵詞：情境教學(xué)法；初中語文；作文教學(xué)
目錄 摘要 Abstract 1 緒論-1 1.1研究背景-1 1.2研究意義-1 1.3 研究綜述-2 2 情境教學(xué)法在初中作文教學(xué)中的應(yīng)用概述-4 2.1情境教學(xué)法的涵義-4 2.2 初中作文教學(xué)的困境-4 2.3 情境教學(xué)法應(yīng)用于初中作文教學(xué)的作用-4 3 情境教學(xué)法在初中作文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查-6 3.1 問卷設(shè)計(jì)-6 3.2 問卷數(shù)據(jù)分析-6 3.2.1 該校情境教學(xué)法在作文教學(xué)中的應(yīng)用情況-6 3.2.2 該校教師在作文教學(xué)中設(shè)置情境的情況-7 3.2.3 情境教學(xué)法應(yīng)用于初中作文教學(xué)后對學(xué)生作文的影響-8 3.3 研究結(jié)論-8 3.3.1情境教學(xué)法已經(jīng)被廣泛運(yùn)用于初中作文教學(xué)中-8 3.3.2情境設(shè)置方式、來源單一，多依賴ppt進(jìn)行作文教學(xué)-9 3.3.3情境教學(xué)法在初中作文教學(xué)應(yīng)用方面還存在問題-9 4 對初中作文教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)法的建議-10 4.1 采用多種方式創(chuàng)設(shè)情境-10 4.2 情境設(shè)置要具有合理性-10 4.3 突出學(xué)生的主體地位-11 5 初中作文教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)法的應(yīng)用實(shí)例-12 結(jié)論-14 致謝-15 參考文獻(xiàn)-16 附錄-17 附錄1 初中作文“情境教學(xué)法”運(yùn)用情況的調(diào)查問卷-17 |
