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摘要:文言文承載中華五千年的文化，是中華文明的重要結(jié)晶，是古代先賢思想的傳承方式，彰顯了我國古代社會(huì)獨(dú)樹一幟的文學(xué)特征。“新課標(biāo)”對文言文教學(xué)有明確的要求，“誦讀古代詩詞，有意識(shí)的在積累、感悟和運(yùn)用中提高自己的欣賞品味和審美情趣”，初中語文課本中含有大量的文言文，當(dāng)前人教版初中語文課本中選取的文言文都是優(yōu)秀作品且具有一定的代表性。學(xué)習(xí)文言文，掌握文言知識(shí)，能夠自主閱讀文言文；有助于學(xué)生了解歷史，掌握古代文化知識(shí)，了解古代先賢的理論，中國古代文化的變遷；有利于提升學(xué)生的閱讀理解水平和寫作能力，同時(shí)，其中所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和精神品質(zhì)也有利于對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育與文化傳承。因而，文言文教學(xué),尤其是初中文言文教學(xué)有著非常重要的意義,應(yīng)予以充分重視。 當(dāng)下文言文的教學(xué)盡管有一定的成效，但仍存在著一些問題，許多教師或主動(dòng)或被動(dòng)地秉承應(yīng)試思想，將文言文教學(xué)局限于字、詞、句的翻譯教學(xué)上，而輕視其中的文化精神與思想的教育；有些教師對于文本的掌握不夠深入，本身素養(yǎng)不夠，使得文言文教學(xué)枯燥無趣，索然無味。學(xué)生在學(xué)習(xí)上也存在著諸多問題，如，對文言文產(chǎn)生畏難情緒，字詞句的解釋死記硬背，沒能融會(huì)貫通。初中語文教師通過教學(xué)實(shí)踐努力克服現(xiàn)存的問題，取得了一定的效果，本文從教師和學(xué)生兩方面著手，提出相應(yīng)的教學(xué)策略，使文言文教學(xué)朝著更好的方向發(fā)展。
關(guān)鍵詞：初中語文；文言文；教學(xué)；方法
目錄 摘要 Abstract 1 緒論-1 1.1 研究內(nèi)容-1 1.2 研究現(xiàn)狀-1 1.3 研究目的-3 1.4 研究方法-3 1.4.1 文獻(xiàn)研究法-3 1.4.2 問卷調(diào)查法-3 1.4.3 案例分析法-3 2 初中語文文言文教學(xué)的意義-4 2.1 文言文教學(xué)的意義-4 2.1.1 有利于繼承與發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化-4 2.2.2 有利于學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀-4 2.2.3 有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)-4 2.2 初中語文文言文教學(xué)的要求-5 2.2.1 《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對文言文教學(xué)要求-5 2.2.2 以人教版為例，文言文在初中語文課本中所占比重與安排-5 3 以人教版為例，初中語文文言文教學(xué)的現(xiàn)狀與分析-6 3.1 初中學(xué)生文言文學(xué)習(xí)情況的調(diào)查與分析-6 3.2 初中教師文言文教學(xué)情況的調(diào)查與分析-8 4 以人教版為例，初中語文文言文教學(xué)中存在的優(yōu)勢與不足-11 4.1 初中語文文言文教學(xué)中存在的優(yōu)勢-11 4.1.1 重視對文言文中字、詞、句的解釋和積累-11 4.1.2 重視文言文的背誦-11 4.2 以人教版為例，初中語文文言文教學(xué)中的不足-11 4.2.1 文言文的特點(diǎn)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生困難-12 4.2.2 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足-13 4.2.3 學(xué)生習(xí)慣被動(dòng)接受知識(shí)-13 4.2.4 以應(yīng)試為主要目的的教學(xué)目標(biāo)單一化-14 4.2.5 教學(xué)方式單調(diào)刻板-14 5 人教版初中語文文言文教學(xué)的建議-16 5.1 提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣-16 5.2 講練結(jié)合-17 5.3 課堂中適當(dāng)討論-17 5.4 使用誦讀法-18 結(jié)論-19 致謝-20 參考文獻(xiàn)-21 附錄-22 |
