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摘要:專業(yè)認(rèn)同感是學(xué)前教育專業(yè)本科生專業(yè)學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展的重要影響因素，研究采用問卷調(diào)查法對(duì)三所本科院校300名學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同開展了實(shí)證研究，從專業(yè)認(rèn)同的專業(yè)認(rèn)知認(rèn)同、專業(yè)情感認(rèn)同、專業(yè)持續(xù)認(rèn)同三個(gè)維度來(lái)調(diào)查分析學(xué)前教育本科生專業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀。學(xué)生對(duì)專業(yè)發(fā)展的認(rèn)知影響其對(duì)專業(yè)的定位，對(duì)專業(yè)的認(rèn)知與定位影響其專業(yè)情感認(rèn)同，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)前教育專業(yè)本科生的專業(yè)認(rèn)同程度較高，學(xué)生對(duì)專業(yè)的感興趣程度高，專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性高，對(duì)專業(yè)的發(fā)展前景持樂觀態(tài)度，同時(shí)，存在著部分問題，學(xué)生對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的認(rèn)知程度低，專業(yè)基礎(chǔ)較為薄弱，對(duì)專業(yè)發(fā)展方向認(rèn)識(shí)單一等。在此基礎(chǔ)上，從個(gè)人、學(xué)校、社會(huì)三方面探討如何改善學(xué)前教育本科生的專業(yè)認(rèn)同，針對(duì)相關(guān)問題提出了四條對(duì)策建議。
關(guān)鍵詞 學(xué)前教育專業(yè)認(rèn)同；學(xué)前教育本科生；專業(yè)發(fā)展
目錄 摘要 Abstract 1 緒論-1 1.1 研究背景-1 1.2 研究意義-1 1.2.1現(xiàn)實(shí)意義-1 1.2.2理論意義-1 1.3 研究方法-2 1.4 學(xué)前教育本科生專業(yè)認(rèn)同的文獻(xiàn)綜述-2 1.4.1學(xué)前教育專業(yè)認(rèn)同的內(nèi)涵-2 1.4.2學(xué)前教育本科生專業(yè)認(rèn)同的已有研究分析-2 2 學(xué)前教育本科生專業(yè)認(rèn)同的調(diào)查與分析-4 2.1 調(diào)查對(duì)象-4 2.2 問卷編制-4 2.3 調(diào)查結(jié)果-4 2.3.1 學(xué)前教育本科生專業(yè)認(rèn)知認(rèn)同-4 2.3.2 學(xué)前教育本科生專業(yè)情感認(rèn)同-6 2.3.3 學(xué)前教育本科生專業(yè)持續(xù)認(rèn)同-7 3 存在問題及原因分析-11 3.1 學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)薄弱，自主學(xué)習(xí)力差-11 3.2 課程設(shè)置不均衡，教學(xué)實(shí)踐過少-11 3.3 專業(yè)定位不準(zhǔn)確，缺乏專業(yè)發(fā)展指導(dǎo)-11 3.4 就業(yè)前景樂觀，職業(yè)選擇困難-12 4 相關(guān)建議-13 4.1 學(xué)生積極提高自身專業(yè)水準(zhǔn)-13 4.2 本科院校注重培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)性-13 4.3 教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專業(yè)發(fā)展指導(dǎo)-13 4.4 政府提高幼兒教師工作待遇和社會(huì)地位-14 結(jié)論-15 致謝-16 參考文獻(xiàn)-17 附錄-18 |
