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摘要:本文主要研究在幼兒一日活動(dòng)中幼兒分享行為的觀察及幼兒教師的干預(yù)策略。通過(guò)對(duì)幼兒分享行為的觀察整理出案例進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)幼兒教師在教學(xué)中實(shí)際存在的問(wèn)題，并根據(jù)存在的問(wèn)題進(jìn)行有效的干預(yù)。本研究主要采用文獻(xiàn)法、觀察法、案例分析法和非結(jié)構(gòu)式訪談。選取實(shí)習(xí)所在的溧水區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園的教師和小朋友作為調(diào)查對(duì)象，在為期三個(gè)月的實(shí)習(xí)中，通過(guò)隨機(jī)抽樣選取60名小中大班的幼兒及3名幼兒教師作為研究的主要對(duì)象。通過(guò)對(duì)不同年齡的幼兒分享行為的觀察，從幼兒和教師的角度分析分享行為產(chǎn)生的因素、幼兒教師干預(yù)的策略對(duì)幼兒分享行為的養(yǎng)成的影響、幼兒教師干預(yù)的不同策略。同時(shí)，通過(guò)實(shí)際觀察所得的案例能夠真實(shí)的展現(xiàn)幼兒教師對(duì)幼兒分享行為即時(shí)的干預(yù)態(tài)度和策略。 教育行為往往體現(xiàn)教師的教育理念。在幼兒一日生活中，幼兒教師需要眼觀六路耳聽(tīng)八方，使得每個(gè)孩子在各種活動(dòng)中不斷地突破和發(fā)展自我。而分享是一種把屬于自己的物品分給他人使用的互惠性親社會(huì)行為，是幼兒社會(huì)性發(fā)展的重要內(nèi)容。幼兒分享行為是可以通過(guò)移情、榜樣、角色扮演等干預(yù)策略進(jìn)行培養(yǎng)，通過(guò)對(duì)幼兒教師的訪談來(lái)了解幼兒教師對(duì)指導(dǎo)幼兒分享行為的看法及實(shí)際干預(yù)策略所存在的問(wèn)題。
關(guān)鍵詞 3-6歲幼兒；一日活動(dòng)；幼兒分享行為
目錄 摘要 Abstract 1 緒論-1 1.1 研究背景-1 1.2 國(guó)內(nèi)外研究綜述-1 1.2.1 國(guó)外研究-1 1.2.2 國(guó)內(nèi)研究-1 1.3研究目的-1 1.4研究意義-2 1.4.1理論意義-2 1.4.2實(shí)踐意義-3 1.5研究方法-3 1.5.1觀察法-3 1.5.2案例分析法-3 1.5.3訪談法-4 2相關(guān)概念與理論-5 2.1分享行為-5 2.2分享行為的特點(diǎn)-5 2.3分享行為的維度-5 2.4干預(yù)策略的維度-5 3幼兒分享行為在各活動(dòng)中的觀察及分析-7 3.1幼兒分享行為在分區(qū)活動(dòng)中的觀察和分析-7 3.2幼兒分享行為在自由活動(dòng)中的觀察和分析-7 3.3幼兒分享行為在欣賞活動(dòng)中的觀察和分析-7 4 幼兒教師對(duì)各活動(dòng)中幼兒分享行為的干預(yù)及分析-9 4.1幼兒教師對(duì)分區(qū)活動(dòng)中幼兒分享行為的干預(yù)及分析-9 4.2幼兒教師對(duì)自由活動(dòng)中幼兒分享行為的干預(yù)及分析-11 4.3幼兒教師對(duì)欣賞活動(dòng)中幼兒分享行為的干預(yù)及分析-13 結(jié)論-17 參考文獻(xiàn)-19 附錄-20 |
