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摘要:鑒于家庭教育和個(gè)體的心態(tài)對(duì)個(gè)體的成長影響深遠(yuǎn)，探究大學(xué)生學(xué)業(yè)拖延與父母教養(yǎng)方式、心理控制源的相關(guān)關(guān)系，從而進(jìn)一步分析造成學(xué)業(yè)拖延的原因。方法：采用隨機(jī)抽樣，對(duì)206名在校大學(xué)生施測量表。結(jié)果：（1）大學(xué)生學(xué)業(yè)拖延和專制型、溺愛型教養(yǎng)方式存在顯著正相關(guān)，和情感溫暖型教養(yǎng)方式存在顯著負(fù)相關(guān)。（2）學(xué)業(yè)拖延程度和外控趨向呈顯著正相關(guān)。（3）情感溫暖型教養(yǎng)方式和心理控制源對(duì)學(xué)業(yè)拖延有預(yù)測作用。結(jié)論：父母教養(yǎng)方式和心理控制源影響大學(xué)生的學(xué)業(yè)拖延，且心理控制源起部分中介作用。 該論文有圖2幅，表6個(gè)，參考文獻(xiàn)19篇。
關(guān)鍵詞：學(xué)業(yè)拖延 父母教養(yǎng)方式 心理控制源
目錄 摘要 Abstract 表清單 1 引言1 2 研究現(xiàn)狀3 2.1 學(xué)業(yè)拖延3 2.2 父母教養(yǎng)方式5 2.3 心理控制源6 3 研究假設(shè)7 4 對(duì)象與測量方法8 4.1 對(duì)象8 4.2 相關(guān)量表8 4.3 研究程序9 5 統(tǒng)計(jì)結(jié)果10 5.1 大學(xué)生學(xué)業(yè)拖延的統(tǒng)計(jì)分析10 5.2 大學(xué)生學(xué)業(yè)拖延、父母教養(yǎng)方式和心理控制源的相關(guān)11 5.3 心理控制源的中介作用12 6 討論與分析15 6.1 大學(xué)生的學(xué)業(yè)拖延現(xiàn)狀分析15 6.2 父母教養(yǎng)方式對(duì)學(xué)業(yè)拖延的影響15 6.3 心理控制源對(duì)學(xué)業(yè)拖延的影響16 6.4家庭教養(yǎng)方式對(duì)心理控制源的影響-16 6.5 心理控制源的中介作用-17 7 不足與展望-18 參考文獻(xiàn)-18 致謝-20 |
