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摘要：時(shí)間管理傾向、應(yīng)對方式和主觀幸福感是個(gè)體重要的心理特征，作為人格和心理健康領(lǐng)域的重要內(nèi)容，對大學(xué)生的心理健康成長具有重要的意義。已有研究發(fā)現(xiàn)主觀幸福感與時(shí)間管理傾向、應(yīng)對方式之間的兩兩顯著相關(guān)，卻較少將三者之間的關(guān)系同時(shí)進(jìn)行考察，應(yīng)對方式作為潛在的中介變量可能對主觀幸福感和時(shí)間管理傾向之間的關(guān)系造成影響。本研究以應(yīng)對方式為中介變量考察主觀幸福感和時(shí)間管理傾向之間的關(guān)系。采用青少年時(shí)間管理傾向量表、簡易應(yīng)對方式問卷及Campbell幸福感量表，對709名本科大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果表明性別和年級在消極應(yīng)對方式的性別主效應(yīng)顯著（p＜0.05）。時(shí)間管理傾向總分及其三個(gè)維度、積極應(yīng)對方式和主觀幸福感均存在顯著正相關(guān)（p＜0.01）。時(shí)間效能感對主觀幸福感有顯著正向預(yù)測作用（p＜0.01）。中介效應(yīng)分析發(fā)現(xiàn)，積極應(yīng)對方式在時(shí)間效能感和主觀幸福感之間的關(guān)系起到部分中介的作用，中介效應(yīng)占總效應(yīng)35.9%。時(shí)間效能感較好的大學(xué)生時(shí)間駕馭能力較強(qiáng)，能夠?qū)ι钪械氖虑檫M(jìn)行合理且及時(shí)地安排，獲得更多的成功體驗(yàn)和信心，這種行為方式使大學(xué)生傾向于使用積極地應(yīng)對方式，并高效率地完成學(xué)習(xí)和生活中的各種事物，從而獲得更高的幸福感。積極應(yīng)對方式作為中介變量對時(shí)間管理傾向和主觀幸福感之間的關(guān)系產(chǎn)生影響。 關(guān)鍵詞：時(shí)間管理傾向；積極應(yīng)對；消極應(yīng)對；主觀幸福感
目錄 摘要 Abstract 1.前言-1 1.1時(shí)間管理-1 1.2時(shí)間管理傾向-2 1.2.1 時(shí)間管理傾向的相關(guān)研究-2 1.3主觀幸福感-3 1.4 應(yīng)對方式-3 1.5 時(shí)間管理傾向、主觀幸福感和應(yīng)對方式之間的關(guān)系-4 1.5.1時(shí)間管理傾向與主觀幸福感-4 1.5.2應(yīng)對方式與主觀幸福感-5 1.5.3時(shí)間管理傾向與應(yīng)對方式-5 1.6研究假設(shè)-5 1.7研究意義-7 2 研究方法-7 2.1 研究目的-7 2.2研究對象-7 2.3.1青少年時(shí)間管理傾向量表-7 2.3.2主觀幸福感指數(shù)量表該量表-7 2.3.3簡易應(yīng)對方式問卷-8 2.4 研究過程-8 2.5 統(tǒng)計(jì)方法-8 3 結(jié)果-8 3.1 大學(xué)生時(shí)間管理傾向、主觀幸福感和應(yīng)對方式的性別和年級差異-8 3.2 大學(xué)生時(shí)間管理傾向、主觀幸福感和應(yīng)對方式的相關(guān)分析-10 3.3時(shí)間管理傾向各維度對主觀幸福感的回歸分析-10 3.4積極應(yīng)對方式在時(shí)間效能感與主觀幸福感之間的中介作用-10 4 討論-11 4.1大學(xué)生主觀幸福感、時(shí)間管理傾向與應(yīng)對方式現(xiàn)狀-11 4.2 時(shí)間管理傾向與主觀幸福感之間的相關(guān)-12 4.3時(shí)間管理傾向與應(yīng)對方式之間的相關(guān)-12 4.4應(yīng)對方式與主觀幸福感的關(guān)系-13 4.5積極應(yīng)對方式在時(shí)間效能感和主觀幸福感之間的中介作用-13 4.6結(jié)論-14 4.7不足與展望-15 參考文獻(xiàn)-16 附 錄-20 致 謝-23 |
