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摘要:本研究以某學院大一至大四學生為被試，采用同伴關(guān)系、自我接納和社會適應性問卷為研究工具，共有318名大學生參加了問卷調(diào)查。從性別、專業(yè)、是否貧困、是否學生干部和是否獨生子女這五個方面做了差異性檢驗，同時還檢驗了大學生同伴關(guān)系、自我接納與社會適應性三者之間的相互關(guān)系，得出如下結(jié)論： （1）在社會適應性方面，大學生總體情況良好，但仍存在著一定比例的社會適應性不良現(xiàn)象。此外，大學生在人際適應存在顯著的是獨生子女、學生干部和專業(yè)差異；心理適應存在顯著的是學生干部差異；學習適應和未來適應存在顯著的是專業(yè)差異。 （2）大學生同伴關(guān)系中的交談、交際交往、待人接物和異性交往這四個維度都呈現(xiàn)較高水平，說明大學生的總體同伴關(guān)系較好。此外，大學生同伴關(guān)系與社會適應性存在負相關(guān)，而同伴關(guān)系中交際交往與社會適應性呈現(xiàn)線性相關(guān)，交際交往能夠反向預測社會適應能力，得分越低，交際交往能力越強，社會適應性越好。 （3）大學生自我接納水平較高，自我接納量表中自我接納與自我評價與社會適應性存在相關(guān)性，而自我接納與社會適應性呈現(xiàn)正相關(guān)，自我評價與社會適應性呈現(xiàn)負相關(guān)。此外，自我評價與社會適應性呈現(xiàn)線性相關(guān)，自我評價能夠正向預測社會適應性能力，得分越高，個體自我評價水平越高，社會適應性越好。 （4）在大學生同伴關(guān)系、自我接納對社會適應性影響的回歸分析中，同伴關(guān)系量表中交際交往因子和自我接納量表中自我評價因子與大學生社會適應性呈線性相關(guān)。因而，交際交往和自我評價對大學生社會適應性影響最大。 【關(guān)鍵詞】同伴關(guān)系 自我接納 社會適應性
目錄 摘要 Abstract 1 引言-1 1.1 研究背景-1 1.2 研究意義-1 2 文獻綜述-2 2.1 關(guān)于社會適應性的定義-2 2.2 關(guān)于同伴關(guān)系的定義-3 2.3 關(guān)于自我接納的定義-4 3 研究方法-4 3.1 被試-4 3.2 測驗工具-5 3.2.1 社會適應性量表-5 3.2.2 同伴關(guān)系量表-5 3.2.3 自我接納量表-5 4 結(jié)果-5 4.1 大學生社會適應性的現(xiàn)狀分析-5 4.1.1 大學生社會適應性的狀況分析-5 4.1.2 大學生社會適應性的差異分析-6 4.2 大學生同伴關(guān)系對社會適應性的影響-9 4.2.1 大學生同伴關(guān)系的狀況分析-9 4.2.2 大學生同伴關(guān)系與社會適應性的相關(guān)分析-9 4.2.3 大學生同伴關(guān)系與社會適應性的回歸分析-10 4.3 大學生自我接納對社會適應性的影響-10 4.3.1 大學生自我接納的狀況分析-10 4.3.2 大學生自我接納與社會適應性的相關(guān)分析-11 4.3.3 大學生自我接納與社會適應性的回歸分析-11 4.3.4大學生同伴關(guān)系、自我接納對社會適應性的影響分析-12 5討論-12 5.1大學生社會適應性的現(xiàn)狀分析-13 5.1.1大學生社會適應性的狀況分析-13 5.1.2大學生社會適應性的差異分析-13 5.2大學生同伴關(guān)系、自我接納與社會適應性之間的相互關(guān)系分析-14 5.2.1大學生同伴關(guān)系的狀況分析-14 5.2.1大學生同伴關(guān)系與社會適應性的關(guān)系分析-14 5.2.3大學生自我接納的狀況分析-15 5.2.4大學生自我接納與社會適應性的關(guān)系分析-15 5.2.5大學生同伴關(guān)系、自我接納對社會適應性的影響分析-15 6 結(jié)論-16 7 關(guān)于教育的建議-16 7.1培養(yǎng)大學生的交際交往能力-16 7.2增強大學生提高自我評價的意識-17 參考文獻-18 致謝-20 附錄-21 |
