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摘要:本研究旨在了解大學(xué)生宿舍人際沖突應(yīng)對(duì)方式的現(xiàn)狀及其與人格特質(zhì)的關(guān)系，本研究采用問卷調(diào)查法對(duì)江蘇師范大學(xué)302名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示：

1沖突應(yīng)對(duì)方式使用總頻率在性別，年級(jí)，專業(yè)和生源地上差異均不顯著，但在不同子維度上存在顯著差異。應(yīng)對(duì)方式在是否是獨(dú)生子女上存在顯著性差異，非獨(dú)生子女使用應(yīng)對(duì)方式的總頻率和使用合作的頻率要顯著高于獨(dú)生子女。

2不同的人格特質(zhì)會(huì)影響宿舍沖突的應(yīng)對(duì)方式。精神質(zhì)，掩飾性和神經(jīng)質(zhì)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)都有非常顯著的預(yù)測(cè)度，精神質(zhì)可以非常顯著的負(fù)向預(yù)測(cè)同學(xué)對(duì)于合作和順從應(yīng)對(duì)方式的使用頻率，對(duì)于回避，神經(jīng)質(zhì)和精神質(zhì)都對(duì)其有顯著的預(yù)測(cè)度。

[關(guān)鍵詞]：宿舍人際沖突；應(yīng)對(duì)方式；人格特質(zhì)

目錄

摘要

Abstract

1．概念與研究現(xiàn)狀-1

1.1相關(guān)概念的界定-1

1.1.1沖突與人際沖突-1

1.1.2沖突應(yīng)對(duì)方式-1

1.1.3人格特質(zhì)-1

1.2研究現(xiàn)狀-2

1.2.1人際沖突應(yīng)對(duì)方式的研究現(xiàn)狀-2

1.2.2有關(guān)人際沖突應(yīng)對(duì)方式與人格的關(guān)系研究-2

2研究設(shè)計(jì)-2

2.1問題提出-2

2.2研究目的-3

2.3研究意義-3

2.4被試選取-3

2.5研究工具-4

2.5.1大學(xué)生宿舍人際沖突應(yīng)對(duì)方式問卷-4

2.5.2艾森克人格問卷簡(jiǎn)式量表中國(guó)版（EPQ-RSC）-4

2.5.3數(shù)據(jù)處理-4

3結(jié)果分析-4

3.1大學(xué)生宿舍人際沖突應(yīng)對(duì)方式總體現(xiàn)狀分析-4

3.2大學(xué)生宿舍人際沖突應(yīng)對(duì)方式在人口學(xué)變量上的差異分析-4

3.2.1應(yīng)對(duì)方式在性別上的差異-5

3.2.2應(yīng)對(duì)方式在生源地上的差異-5

3.2.3應(yīng)對(duì)方式在專業(yè)上的差異-5

3.2.4應(yīng)對(duì)方式在年級(jí)上的差異-6

3.2.5應(yīng)對(duì)方式在是否獨(dú)生上的差異-6

3.3大學(xué)生人格特質(zhì)現(xiàn)狀分析-7

3.4不同應(yīng)對(duì)方式與人格因子之間的關(guān)系-7

4分析與討論-8

4.1宿舍人際沖突應(yīng)對(duì)方式和人格特質(zhì)的現(xiàn)狀分析-8

4.1.1大學(xué)生宿舍人際沖突應(yīng)對(duì)方式使用頻率現(xiàn)狀分析-8

4.1.2大學(xué)生人格特質(zhì)的現(xiàn)狀分析-8

4.2宿舍人際沖突應(yīng)對(duì)方式的人口學(xué)變量差異分析-8

4.2.1應(yīng)對(duì)方式在性別上的差異分析-8

4.2.2應(yīng)對(duì)方式在生源地上的差異分析-9

4.2.3應(yīng)對(duì)方式在專業(yè)上的差異分析-9

4.2.4應(yīng)對(duì)方式在年級(jí)上的差異分析-9

4.2.5應(yīng)對(duì)方式在獨(dú)生、非獨(dú)生子女上的差異分析-9

4.3不同應(yīng)對(duì)方式與人格因子之間的關(guān)系-10

5結(jié)論與建議-10

5.1結(jié)論-10

5.2建議-11

5.2.1學(xué)生層面-11

5.2.2學(xué)校管理層面-11

6不足與改進(jìn)-12

6.1研究的不足-12

6.2可改進(jìn)部分-12

參考文獻(xiàn)-13

附錄-15