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摘要:本文采用《鍛煉態(tài)度量表》、《自尊量表》和《學(xué)校生活適應(yīng)量表》，主要通過對鹽城師范學(xué)生在校306名大學(xué)生展開，研究大學(xué)生鍛煉態(tài)度與自尊以及學(xué)校生活適應(yīng)的關(guān)系，結(jié)果： （1）大學(xué)生鍛煉態(tài)度得分處于中等水平；大學(xué)生鍛煉態(tài)度在年級、是否獨(dú)生及生源地方面存在顯著差異； （2）大學(xué)生學(xué)校生活適應(yīng)水平較高；大學(xué)生學(xué)校生活適應(yīng)性別、年級方面存在顯著差異； （3）大學(xué)生自尊水平中等；大學(xué)生自尊在性別、年級、是否獨(dú)生及生源地方面存在顯著差異； （4）大學(xué)生鍛煉態(tài)度一半因子與學(xué)校生活適應(yīng)所有因子顯著負(fù)相關(guān)；而鍛煉態(tài)度總分及另一半因子與學(xué)校生活適應(yīng)總分及所有因子大部分呈顯著正相關(guān)；大學(xué)生自尊總分與學(xué)校生活適應(yīng)總分及所有因子都呈顯著負(fù)相關(guān)； （5）自尊是大學(xué)生鍛煉態(tài)度與學(xué)校生活適應(yīng)的一個中介變量，起到了部分中介作用，對學(xué)校生活適應(yīng)起到負(fù)向預(yù)測作用。 【關(guān)鍵詞】 體育鍛煉；鍛煉態(tài)度；學(xué)校生活適應(yīng)；自尊
目錄 摘要 Abstract 1 問題的提出-1 1.1 研究背景-1 1.2 概念界定-2 1.2.1 自尊-2 1.2.2 鍛煉態(tài)度-2 1.2.3 學(xué)校生活適應(yīng)-2 1.3 研究現(xiàn)狀-3 1.3.1 自尊的研究-3 1.3.2 鍛煉態(tài)度的研究-3 1.3.3 學(xué)校生活適應(yīng)的研究-4 1.4 意義-4 1.5 創(chuàng)新之處-5 2 研究設(shè)計-5 2.1 研究目的-5 2.2 研究方法-5 2.2.1 研究對象-5 2.2.2 測量工具-5 2.3施測步驟及數(shù)據(jù)處理-6 3 結(jié)果-6 3.1 大學(xué)生鍛煉態(tài)度的結(jié)果-6 3.1.1大學(xué)生鍛煉態(tài)度的總體狀況-6 3.1.2 大學(xué)生鍛煉態(tài)度的差異檢驗-7 3.2 大學(xué)生學(xué)校生活適應(yīng)的結(jié)果-10 3.2.1 大學(xué)生學(xué)校生活適應(yīng)的總體狀況-10 3.2.2 大學(xué)生學(xué)校生活適應(yīng)的差異檢驗-10 3.3 大學(xué)生自尊的結(jié)果-13 3.3.1 大學(xué)生自尊的總體狀況-13 3.3.2 大學(xué)生自尊的差異檢驗-13 3.4 大學(xué)生鍛煉態(tài)度，自尊對大學(xué)生學(xué)校生活適應(yīng)的相關(guān)分析-14 3.4.1 大學(xué)生鍛煉態(tài)度和學(xué)校生活適應(yīng)的相關(guān)分析-14 3.4.2大學(xué)生自尊與學(xué)校生活適應(yīng)的相關(guān)分析-15 3.5 鍛煉態(tài)度，自尊對大學(xué)生學(xué)校生活適應(yīng)的回歸分析-15 4 討論-16 4.1 大學(xué)生鍛煉態(tài)度的討論-16 4.2 大學(xué)生學(xué)校生活適應(yīng)的討論-17 4.3 大學(xué)生自尊的討論-17 4.4 大學(xué)生鍛煉態(tài)度，自尊對大學(xué)生學(xué)校生活適應(yīng)的相關(guān)討論-18 4.4.1大學(xué)生鍛煉態(tài)度與學(xué)校生活適應(yīng)的相關(guān)討論-18 4.4.2大學(xué)生自尊與學(xué)校生活適應(yīng)的相關(guān)討論-19 4.4.3大學(xué)生鍛煉態(tài)度、自尊對學(xué)校生活適應(yīng)的回歸討論-20 5 結(jié)論-21 6 教育建議-21 6.1 提高大學(xué)生的鍛煉態(tài)度水平-21 6.2 提高大學(xué)生的學(xué)校生活適應(yīng)水平-21 6.3 提高大學(xué)生的自尊水平-22 參考文獻(xiàn)-23 致謝-25 |
