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摘要:小學(xué)語文閱讀教學(xué)越來越受到重視，但仍然存在許多影響其有效性的問題。為了深入了解造成此現(xiàn)狀的原因并探求出解決策略，筆者從探究小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的概念入手，采用實(shí)地調(diào)查的方式從學(xué)生，教師，教學(xué)過程三個(gè)角度入手研究問題及其成因，并根據(jù)以上的內(nèi)容提出了本文的主要觀點(diǎn)——提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的策略：增加閱讀教學(xué)課堂的感染力，使用靈活多變的教學(xué)方式，嘗試在各個(gè)學(xué)段采用有針對(duì)性的策略，并逐一細(xì)致分析得出結(jié)論。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文閱讀；教學(xué)；有效性
目錄 摘要 Abstract 一 小學(xué)語文閱讀教學(xué)中涉及的基本概念和特質(zhì)-1 （一）小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的相關(guān)概念定義-1 1.閱讀及閱讀教學(xué)-1 2.有效教學(xué)-1 3.小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性達(dá)成的標(biāo)準(zhǔn)-2 （二）小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的基本特質(zhì)-2 1.學(xué)生積極投身于閱讀課堂中，教學(xué)中進(jìn)行師生溝通對(duì)話-2 2.學(xué)生掌握一定的讀寫能力，課外可以做到無師自讀-3 3.學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)形成獨(dú)立思考能力并建立積極的審美觀-3 二 小學(xué)語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀及其原因分析-4 （一）小學(xué)語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀-4 1.閱讀教學(xué)的重要地位得到各方的承認(rèn)-4 2.教師缺乏一定的教學(xué)感染力-4 3.閱讀教學(xué)過程缺乏對(duì)各個(gè)學(xué)段的針對(duì)性-5 4.教學(xué)過程中采取的教學(xué)策略及手段單一化-5 （二）限制小學(xué)語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀發(fā)展的成因分析-5 1.教師缺乏過硬的語文素養(yǎng)-6 2.教學(xué)過程缺乏靈活性-6 3.學(xué)生的學(xué)情未得到深入分析-6 三 小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性提升策略-7 （一）增加閱讀教學(xué)課堂的感染力-7 1.在課堂的導(dǎo)入部分滲透感染力-7 2.通過科學(xué)使用教學(xué)媒體增強(qiáng)教學(xué)感染力-7 3.在朗讀中滲透感染力-8 （二）使用靈活多變的教學(xué)方式-8 1.在閱讀課堂中競賽、表演的形式-8 2.讓課外閱讀為課堂注入動(dòng)力，以讀促寫，學(xué)以致用-9 （三）嘗試在各個(gè)學(xué)段采用有針對(duì)性的策略-9 1.低學(xué)段：培養(yǎng)學(xué)生熱愛閱讀的興趣-9 2.中學(xué)段：培養(yǎng)學(xué)生形成正確的閱讀習(xí)慣-10 3.高學(xué)段：要培養(yǎng)學(xué)生做到“無師自讀”-10 參考文獻(xiàn)-11 附錄一-12 附錄二-13 |
