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摘要:不同的思維類型在數(shù)學解題過程中各有優(yōu)勢和不足, 其中發(fā)散性思維在數(shù)學解題中發(fā)揮著舉足輕重的作用.本文首先回顧了數(shù)學學科的思維特征, 分析了高中數(shù)學新課標對思維能力目標的要求, 特別是發(fā)散思維的要求. 結(jié)合近幾年高考數(shù)學的特點及問題, 通過幾個例子闡述高中數(shù)學教學中的發(fā)散思維培養(yǎng)過程, 以資教學. 關(guān)鍵詞：數(shù)學思維； 發(fā)散性思維； 數(shù)學解題
目錄 摘要 ABSTRACT 1. 數(shù)學學科思維的類型及特征-1 1.1 思維的類型-1 1.2 數(shù)學學科的思維特征-1 2. 高中數(shù)學新課標對思維能力目標要求解讀-2 2.1 數(shù)學教學課程標準對學生思維能力的培養(yǎng)-2 2.2 發(fā)散思維的特點及近3年高考發(fā)散性問題的基本情況-3 2.2.1 發(fā)散思維概念及特點-3 2.2.2 近3年高考創(chuàng)新思維題的分布情況-3 3. 例析發(fā)散思維在數(shù)學解題中的應用及培養(yǎng)-4 結(jié)束語-12 參考文獻-13 |
