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摘要：繪本憑借著圖文并茂的形式和精美的制作獲得了許多幼兒的喜愛與教師的關(guān)注，很多幼兒園開始將繪本運(yùn)用于日常教學(xué)的探索，但多應(yīng)用于幼兒園語言教學(xué)和審美欣賞等領(lǐng)域，對(duì)于如何利用繪本閱讀活動(dòng)來促進(jìn)3~4歲幼兒社會(huì)性情感培養(yǎng)的研究很少。針對(duì)這一現(xiàn)象，本文通過問卷調(diào)查法、訪談法、文獻(xiàn)研究法、案例研究法分析繪本閱讀對(duì)3~4歲幼兒情感培養(yǎng)的現(xiàn)狀，探討存在的問題并對(duì)此提出了相應(yīng)的對(duì)策。 關(guān)鍵詞：3~4歲幼兒； 繪本閱讀；情感培養(yǎng)
目錄 摘要 Abstract 一、問題提出-4 (一) 研究背景-4 (二) 文獻(xiàn)綜述-4 (三) 研究意義-4 1.理論意義-4 2.實(shí)踐意義-4 (四) 研究目的-5 二、繪本閱讀對(duì)3~4歲幼兒情感培養(yǎng)的理論概述-5 (一) 相關(guān)概念界定-5 1.3~4歲幼兒-5 2.繪本-5 3.繪本閱讀-5 4.情感培養(yǎng)-5 (二) 繪本閱讀與情感培養(yǎng)的關(guān)系-5 1.繪本閱讀可以調(diào)節(jié)幼兒的情感-5 2.繪本閱讀使幼兒形成積極的情感-6 3.繪本閱讀增加幼兒之間的情感交流-6 三、研究設(shè)計(jì)與方法-6 (一) 研究設(shè)計(jì)-6 (二) 研究方法-7 四、繪本閱讀在3~4歲幼兒情感培養(yǎng)中的應(yīng)用現(xiàn)狀-7 (一) 繪本閱讀教學(xué)活動(dòng)中情感培養(yǎng)的實(shí)施現(xiàn)狀-7 1.教師對(duì)于繪本的情感教育價(jià)值認(rèn)識(shí)-7 2.繪本閱讀教學(xué)中情感教育目標(biāo)的制定-7 3.繪本閱讀教學(xué)中情感教育內(nèi)容的選擇-8 4.繪本閱讀教學(xué)中教師采用的教學(xué)方法-8 5.教師運(yùn)用繪本進(jìn)行情感教育延伸活動(dòng)-9 (二) 繪本閱讀環(huán)境的現(xiàn)狀-9 1.幼兒園中繪本閱讀環(huán)境狀況-9 2.家庭中繪本閱讀環(huán)境的狀況-10 五、問題與原因分析-10 (一) 教師對(duì)于情感類繪本教學(xué)水平有待提高-10 1.繪本教學(xué)的模式化-10 2.繪本教學(xué)形式的單一-11 3.忽略繪本對(duì)于幼兒情感培養(yǎng)的重要性-11 (二) 適合3~4歲幼兒情感類繪本儲(chǔ)存量不夠-11 (三) 繪本閱讀環(huán)境有待改善-12 (四) 家園合作意識(shí)不強(qiáng)-12 六、教育建議-13 (一) 繪本選擇利于幼兒情感教育-13 1.主題符合幼兒情感的培養(yǎng)-13 2.故事情節(jié)和人物性格生動(dòng)有趣，畫面色彩鮮艷-13 (二) 繪本教學(xué)重視幼兒情感培養(yǎng)-14 1.教學(xué)目標(biāo)制定符合幼兒年齡特點(diǎn)-14 （1）個(gè)案A的基本情況-14 （2）繪本介入對(duì)A的情感影響-14 2.教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，生動(dòng)有趣-15 （1）個(gè)案B的基本情況-15 （2）繪本介入對(duì)B的情感影響-16 3.提高教師的繪本教學(xué)水平-16 （1）加強(qiáng)教師對(duì)繪本的認(rèn)識(shí)-16 （2）提升教師繪本閱讀教學(xué)能力-16 4.全面客觀評(píng)價(jià)繪本閱讀-17 (三) 強(qiáng)化繪本閱讀環(huán)境對(duì)幼兒情感的熏陶-17 1.幼兒園繪本資源的加大-17 2.幼兒園繪本閱讀的氛圍培養(yǎng)-17 3.家庭繪本閱讀的氛圍培養(yǎng)-18 參考文獻(xiàn)-18 致謝-19 附錄-19 在職教師對(duì)于繪本閱讀教學(xué)情況的調(diào)查表-19 |
