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摘要：語文是學(xué)生進(jìn)行所有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提。漢字是承載中華文化的載體，經(jīng)歷千年的考驗(yàn)，是至今仍在使用的唯一的音意體系文字。本文主張如果沒有滲透漢字的獨(dú)特造字結(jié)構(gòu)，沒有領(lǐng)悟漢字背后的文化底蘊(yùn)，那語文教學(xué)將會(huì)失去靈性，埋沒了本質(zhì)。語文教學(xué)在一定程度上忽視了漢字內(nèi)涵的滲透，只是單純的追求讀對(duì)、寫對(duì)。部分漢字簡化后失去了原來深遠(yuǎn)的含義，破壞了其表意功能。由于不認(rèn)識(shí)繁體字，人們與古籍、古跡產(chǎn)生了隔閡，失去了閱讀古文的樂趣，學(xué)生也產(chǎn)生了對(duì)于學(xué)習(xí)文言文的恐懼。所以在小學(xué)語文課堂中適當(dāng)借助繁體字進(jìn)行教學(xué)非常有必要，充分展示漢字的魅力，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)、文化素養(yǎng)。 本論文通過對(duì)國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)的搜集、整理和歸納，了解繁體字的價(jià)值以及目前國內(nèi)外學(xué)者對(duì)繁體字輔助語文教學(xué)的研究現(xiàn)狀。接著通過對(duì)比繁體字與簡體字，發(fā)現(xiàn)其各自的優(yōu)缺點(diǎn)并簡述繁體字的價(jià)值。運(yùn)用案例分析法和文本分析法針對(duì)目前高段語文教學(xué)提出了相關(guān)的教學(xué)策略，希望對(duì)未來的教育事業(yè)有所幫助?；谔岢龅牟呗詫?duì)教師素質(zhì)提出更高的要求，鼓勵(lì)教師閱讀經(jīng)典、提升素養(yǎng)。最后總結(jié)了本篇論文的主要觀點(diǎn)，并對(duì)本研究中的局限和不足進(jìn)行反思，明確未來的努力方向。 關(guān)鍵詞：小學(xué)高段語文教學(xué)； 繁體字； 漢字； 策略
目錄 摘要 Abstract 一、選題背景及意義-6 （一）研究背景-6 1、繁體字文化內(nèi)涵豐富-6 2、小學(xué)語文開始重視古詩、文言文教學(xué)-6 3、小學(xué)語文識(shí)字、古詩文教學(xué)中存在問題-6 （1）識(shí)字教學(xué)過于重視筆畫、偏旁-6 （2）簡體字使古詩文有陌生感-6 （二）已有研究-7 1、關(guān)于使用簡體字、繁體字爭議的研究-7 （1）簡體字派-7 （2）繁體字派-7 2、關(guān)于繁體字在小學(xué)語文識(shí)字、古詩文教學(xué)中的已有研究-8 （1）識(shí)字教學(xué)-8 （2）古詩文教學(xué)-9 （三）研究意義-9 1、闡述繁體字的文化意義以及教學(xué)價(jià)值-9 2、整理小學(xué)高段教材中可教學(xué)的繁體字，優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)工作-10 二、繁體字的特點(diǎn)及價(jià)值-10 （一）繁體字和簡體字-10 1、演變歷史-10 2、簡體字優(yōu)缺點(diǎn)-10 3、繁體字優(yōu)缺點(diǎn)-10 （二）繁體字的價(jià)值-11 1、文化價(jià)值-11 2、教學(xué)價(jià)值-11 三、繁體字在小學(xué)語文教學(xué)中的優(yōu)化策略研究-11 （一）識(shí)字教學(xué)-11 1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣-11 2、加深學(xué)生對(duì)字形、字義的理解-12 （1）字形中能利用的繁體字-12 （2）字義理解中能利用的繁體字-12 3、借助繁體字了解構(gòu)字智慧-13 4、借助繁體字滲透漢字文化-13 （二）書法教育-13 1、臨摹字帖-13 2、實(shí)現(xiàn)書法的閱讀功能-13 3、體會(huì)書法的審美價(jià)值-14 （三）文言文、古詩教學(xué)-14 1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣-14 2、抓住關(guān)鍵字詞，利用繁體字理解意思，帶入詞句理解含義-14 （四）語文綜合實(shí)踐活動(dòng)-14 1、 閱讀古籍-14 2、歷史古跡參觀-15 3、港澳臺(tái)交流-15 四、教師素質(zhì)要求-16 （一）以漢字文化意識(shí)為先導(dǎo)-16 （二）以傳統(tǒng)文化知識(shí)為支撐-16 1、多使用古字典-16 2、研讀經(jīng)典、提升素養(yǎng)-16 3、避免繁體字帶來的負(fù)面影響-17 五、總結(jié)與反思-17 參考文獻(xiàn)-19 致謝-20 |
