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[摘要]目的：探究留守兒童人格特質(zhì)和自我意識(shí)之間的關(guān)系。方法：采用艾森克人格問(wèn)卷 兒童版（EPQ）及自我意識(shí)問(wèn)卷（兒童版），對(duì)江蘇省蘇南和蘇北地區(qū)的三所初中、三所小學(xué) 進(jìn)行整群分層抽樣與施測(cè)（有效問(wèn)卷為 1100 份），對(duì)測(cè)量結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。研究結(jié)果:1. 留守兒童與非留守兒童在人格特質(zhì)方面不存在顯著差異；2.留守兒童與非留守兒童在自我意 識(shí)方面不存在顯著差異；3.不同性別的留守兒童在精神質(zhì)上存在極其顯著的差異，在其余維 度上則不存在顯著差異；4.不同性別的留守兒童在行為、焦慮和合群維度上存在顯著差異， 在其余三個(gè)維度上不存在顯著差異；5. 不同年級(jí)的留守兒童在行為和幸福滿足方面存在顯 著差異，在軀體方面存在非常顯著的差異，在智力和焦慮維度存在極其顯著的差異，在合群 維度不存在顯著差異。；6.不同年級(jí)的留守兒童在行為和幸福滿足方面存在顯著差異，在軀 體方面存在非常顯著的差異，在智力和焦慮維度存在極其顯著的差異，在合群維度則不存在 顯著差異，其中低年級(jí)學(xué)生在除合群維度外其他維度上的得分明顯低于高年級(jí)學(xué)生的得分； 7. 在留守兒童人格特質(zhì)和自我意識(shí)關(guān)系研究中，精神質(zhì)與行為、智力、焦慮、合群及幸福 滿足皆呈現(xiàn)顯著正相關(guān)，內(nèi)外向與自我意識(shí)中六個(gè)分量表得分呈現(xiàn)顯著正相關(guān)，神經(jīng)質(zhì)與自 我意識(shí)的六個(gè)維度呈顯著負(fù)相關(guān)，掩飾性與六個(gè)方面呈顯著正相關(guān)。 [關(guān)鍵詞]-留守兒童-自我意識(shí)-人格特質(zhì)
目錄 摘要 Abstract 1 前言-6 2 文獻(xiàn)概述-6 2.1 留守兒童-6 2.1.1 留守兒童的概念界定-6 2.1.2 留守兒童的相關(guān)研究-7 2.2 人格特質(zhì)-7 2.2.1 人格特質(zhì)的概念界定-7 2.2.2 人格特質(zhì)的相關(guān)研究-8 2.3 自我意識(shí)-8 2.3.1 自我意識(shí)的概念界定-8 2.3.2 自我意識(shí)的相關(guān)研究-9 3 研究假設(shè)-9 4 研究過(guò)程-9 4.1 研究對(duì)象-9 4.2 研究工具-10 4.2.1 艾森克人格問(wèn)卷兒童版（EPQ）：-10 4.2.2 兒童自我意識(shí)問(wèn)卷：-10 4.3 施測(cè)方法-10 4.4 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析-10 5 研究結(jié)果-11 5.1 留守兒童與非留守兒童人格特質(zhì)差異比較-11 5.2 留守兒童與非留守兒童自我意識(shí)差異比較-11 5.3 留守兒童人格特質(zhì)的性別差異-12 5.4 留守兒童自我意識(shí)的性別差異 5.5 留守兒童人格特質(zhì)的年級(jí)差異 5.6 留守兒童自我意識(shí)的年級(jí)差異 . 。 5.7 留守兒童人格特質(zhì)和自我意識(shí)的相關(guān)分析 6 討論-18 6.1 留守兒童與非留守兒童人格特質(zhì)差異分析-18 6.2 留守兒童與非留守兒童自我意識(shí)差異分析-18 6.3 留守兒童人格特質(zhì)的性別差異分析-18 6.4 留守兒童自我意識(shí)的性別差異分析 - 19 6.5 留守兒童人格特質(zhì)的年級(jí)差異分析 - 19 6.6 留守兒童自我意識(shí)的年級(jí)差異分析 - 19 6.7 留守兒童人格特質(zhì)和自我意識(shí)的相關(guān)分析 - 19 7 結(jié)論 -20 8 研究的不足與展望 - 20 參考文獻(xiàn) - 21 致謝 -22 |
