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【摘要】小學(xué)生邏輯思維尚未成熟，遇到難題時若是沒有旁人的指點(diǎn)很難想通。而班級人數(shù)眾多，老師并不能全面兼顧。同桌是無處不在的“小老師”，同桌間的合作因?yàn)閷W(xué)生交往的范圍較小，在課堂教學(xué)中組織的時間不長而更容易操作，是最便于組織的合作學(xué)習(xí)模式，既有利于雙方共同進(jìn)步，又能有效的減輕教師的教學(xué)任務(wù)。本文在現(xiàn)代教學(xué)理論的指導(dǎo)下，在小學(xué)進(jìn)行了“一幫一”互助學(xué)習(xí)模式對后進(jìn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響的個案研究。實(shí)驗(yàn)表明，“一幫一”互助學(xué)習(xí)模式對后進(jìn)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有積極的影響，能激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮后進(jìn)生的學(xué)習(xí)主體性，有效提高后進(jìn)生的學(xué)業(yè)水平，使其養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。并且對先進(jìn)生也產(chǎn)生了積極的影響，提高其口頭表達(dá)能力，鞏固其數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)其樂于助人，合作學(xué)習(xí)的精神。 【關(guān)鍵詞】 一幫一；后進(jìn)生；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；同伴互助學(xué)習(xí)
目錄 摘要 Abstract 一、緒論.1 (一) 研究目的1 （二）相關(guān)概念界定1 （三）研究意義2 （四）研究方法2 1. 文獻(xiàn)研究法.2 2. 問卷調(diào)查法.3 3. 訪談法.3 二、“一幫一”的研究現(xiàn)狀.3 (一) “一幫一”的理論基礎(chǔ)3 1. 兒童同伴關(guān)系.3 2. 合作學(xué)習(xí)理論.3 3.認(rèn)知精制理論3 4. 發(fā)展理論.4 (二) “一幫一”的可行性 . 5 （三）“一幫一”的實(shí)施方法5 (四) “一幫一”取得的成果6 三、實(shí)驗(yàn)過程7 （一）實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備7 （二）實(shí)驗(yàn)紀(jì)律8 （三）實(shí)驗(yàn)設(shè)計9 （四）實(shí)驗(yàn)實(shí)施及結(jié)果.10 四、結(jié)論與反思.11 （一）研究結(jié)論.11 （二）不足與反思.12 參考文獻(xiàn).14 致謝.16 附錄.17 |
