需要金幣： 2000 個金幣 |
資料包括：完整論文，開題報告 |  |
 |
| 轉(zhuǎn)換比率：金額 X 10=金幣數(shù)量， 例100元=1000金幣 | 論文字數(shù)：18711 |  | |
| 折扣與優(yōu)惠：團購最低可5折優(yōu)惠 - 了解詳情 | 論文格式：Word格式(*.doc) |  |
【摘要】課堂教學是一門學問，在長期的“教”與“學”中老師與學生已然形成了一種文化，現(xiàn)代課堂教學文化就是其中的一種形式。在以往的研究中，人們常常從教師的教學方式、師生互動、教學評價等單一的角度去看待一堂課，而本文則將這幾個方面綜合起來，從一個整體去研究小學科學課堂。與從前的“填鴨式”教學不同的是，現(xiàn)代課堂教學文化講究的是“以學為主”的文化，這正符合小學科學課堂的理念。 本研究從歷史人文的補充、實際課堂教學、課后評價三個維度問卷調(diào)查，并在昆山司徒街小學五年級學生中進行了問卷調(diào)查。然后從教學觀、實際課堂教學、教學評價三個維度設計的訪談提綱。與五年級的兩位科學老師分別進行了一次訪談。從學生和教師的角度去分析五年級科學課堂上現(xiàn)代課堂教學文化的滲透情況，以及其中的問題。在訪談的過程中也了解到了相應的原因。 通過研究發(fā)現(xiàn)五年級科學課堂上并沒有充分到現(xiàn)代課堂教學文化。主要是教師較年輕組織課堂的能力和經(jīng)驗不夠，學校師資有限，學校對科學課上學生實驗沒有提供足夠資源并且不夠重視，這三方面的原因。本文又針對這三個原因提出了相應的策略。
【關鍵詞】教學文化；現(xiàn)代課堂教學文化；小學科學
目錄 摘要 Abstract 一、緒論-1 （一）研究緣起-1 （二）研究意義-1 1. 理論意義-1 2. 實踐意義-1 3. 自我意義-2 （三）文獻綜述-2 1. 國外教學文化研究-2 2. 國內(nèi)研究——傳統(tǒng)課堂教學文化-3 3. 國內(nèi)研究——現(xiàn)代課堂教學文化-3 （四）核心概念界定-4 1. 教學文化-4 2. 現(xiàn)代課堂教學文化-5 （五）研究方法-5 1. 文獻法-5 2. 問卷法-6 3. 訪談法-6 二、研究過程-7 （一）研究的設計-7 1. 研究目的-7 2. 調(diào)查問卷的設計-7 3. 訪談問題的設計-7 （二）研究對象與實施-7 （三）數(shù)據(jù)分析-7 1. 歷史人文的補充-8 2. 實際課堂教學-10 3. 課后評價-13 三、研究結(jié)果初探-17 （一）導致現(xiàn)代課堂教學文化未充分滲透的原因的初步分析-17 1. 教師能力不夠-17 2. 師資不足-17 3. 學校沒有足夠重視-18 （二）對策-18 1. 教師-18 2. 學校-19 總結(jié)與反思-20 參考文獻-21 附錄-22 1. 現(xiàn)代課堂教學文化在小學科學課堂滲透情況調(diào)查問卷-22 2. 教師訪談提綱-24 致謝-25 |
