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【摘要】小學生班干部在班級的管理、建設(shè)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用,他們扮演著班級事務(wù)的直接管理者、同學們的服務(wù)者、教師的小助手、學生團體中的模范帶頭者等多種角色。在面對不同角色的要求以及不同人對某一角色的不同要求時,他們常常會產(chǎn)生心理或行為上的不適應(yīng)、不協(xié)調(diào)。可是,大多數(shù)家長和老師都認為小學生班干部所展現(xiàn)出的緊張與焦慮是心智不成熟的表現(xiàn),常常忽略其根本原因,進而影響小學生班干部的心理發(fā)展與社會化進程。 本研究采用個案研究的方式,選取一名小學生班干部作為研究對象,采用參與觀察、正式訪談、非正式訪談的方法,收集有關(guān)對象角色沖突的相關(guān)資料,并對資料進行分析和整理,探究出研究對象角色沖突背后的復雜原因,進一步得出相應(yīng)的教育啟示。 [關(guān)鍵詞] 小學生;班干部; 角色沖突
目錄 摘要 Abstract 一、引言1 二、問題的提出 1 三、研究的目的和意義 1 (一)理論意義 1 (二)實踐意義 2 (三)自我的意義2 四、相關(guān)概念的界定 2 五、已有的研究及啟示 3 六、研究方法的選擇及運用7 (一)研究對象的確定 7 (二)個案基本情況概述 7 (三)研究方法 8 (四)成文 8 (五)推廣度及效度 8 七、個案呈現(xiàn) 8 (一)班長的小困惑 8 (二)盧小希的“威脅”9 (三)班長”考砸“了12 (四)老師不在“家“的日子12 (五) “要不別選了”16 八、資料整理與分析 17 (一)整理 17 (二)分析 19 九、結(jié)論 21 九、思考 22 十一、研究反思 22 參考文獻 24 致謝 25 |