【摘要】隨著素質(zhì)教育觀念的提出以及教育改革的深入，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化已然成為教師們教學(xué)的必然選擇，也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的重要手段，但是在真正的課堂教學(xué)中，由于許多一線教師對(duì)教學(xué)生活化的理解不夠深入或者說(shuō)過(guò)于片面，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的最佳教學(xué)效果無(wú)法真正達(dá)到。

本研究從“教育回歸生活”理念入手，探索了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的意義和價(jià)值，通過(guò)國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)檢索及教學(xué)案例分析，厘清了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的誤區(qū)，認(rèn)識(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的三大價(jià)值及三方面主要問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題提出了若干應(yīng)對(duì)策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；教學(xué)生活化；問(wèn)題；應(yīng)對(duì)策略

目錄

摘要

Abstract

一、引言-1

（一）研究緣由-1

（二）研究意義-2

（三）研究方法-2

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化及其價(jià)值-2

（一）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的相關(guān)概念界定-2

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的教學(xué)價(jià)值-3

1.突破數(shù)學(xué)知識(shí)的理解難點(diǎn)-3

2.提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力-3

3.激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣-4

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的主要問(wèn)題分析-4

（一）數(shù)學(xué)與生活失衡-5

1.“數(shù)學(xué)味”過(guò)重-5

2.“生活味“過(guò)重-6

（二）生活化的實(shí)例選擇不準(zhǔn)確-7

1.偏離了兒童的實(shí)際生活-8

2.干擾了數(shù)學(xué)知識(shí)的呈現(xiàn)-9

（三）生活化教學(xué)設(shè)計(jì)不合理-10

1.情境創(chuàng)設(shè)的不恰當(dāng)-10

2.教學(xué)問(wèn)題不恰當(dāng)-11

四、改善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的策略和建議-13

（一）增強(qiáng)教師對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的認(rèn)識(shí)-13

1.樹(shù)立正確的生活化教學(xué)的觀念-13

2.調(diào)整對(duì)于生活化教學(xué)的心態(tài)-14

（二）合理開(kāi)發(fā)和利用生活化素材-14

1.提高教師洞察生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力-14

2.積極挖掘身邊的優(yōu)質(zhì)生活化素材-15

3.科學(xué)整合生活化素材-16

（三）合理設(shè)計(jì)生活化課堂-17

1.創(chuàng)設(shè)全面、高效的生活化情境-17

2.安排多層次的生活化教學(xué)活動(dòng)-18

3.設(shè)計(jì)豐富的生活化作業(yè)-20

五、研究的不足和期待-21

參考文獻(xiàn)-22

致謝-23