【摘要】學(xué)生積極地參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有利于學(xué)生的良好學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)生參與教學(xué)的程度，不僅可以衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。本研究以40名五年級(jí)的學(xué)生作為研究對(duì)象，主要研究數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生的參與教學(xué)的現(xiàn)狀，對(duì)其定量分析，并做好對(duì)隨機(jī)課堂的觀察記錄和個(gè)案訪談，對(duì)這些進(jìn)行結(jié)果進(jìn)行綜合分析，著重分析學(xué)習(xí)成績(jī)這一因素對(duì)學(xué)生參與教學(xué)程度的影響，合理提出針對(duì)性的建議。研究結(jié)果表明:（1）教師在教授相同的學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，小學(xué)五年級(jí)的數(shù)學(xué)課堂中，“優(yōu)等生”比“后進(jìn)生”的聽(tīng)講度更高。（2）教師在教授相同的學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，小學(xué)五年級(jí)的數(shù)學(xué)課堂中，“優(yōu)等生”比“后進(jìn)生”的動(dòng)手參與度高。（3）教師在教授相同的學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，小學(xué)五年級(jí)的數(shù)學(xué)課堂中，“優(yōu)等生”比“后進(jìn)生”的互動(dòng)參與度高。

[關(guān)鍵詞]優(yōu)等生；后進(jìn)生；課堂參與

目錄

摘要

Abstract

一、問(wèn)題的提出 1

二、文獻(xiàn)探討.1

三、研究對(duì)象、過(guò)程和方法 5

（一）研究對(duì)象 5

（二）研究方法 5

1、課堂觀察5

2、訪談 .6

四、研究結(jié)果與分析 7

（一）課堂參與觀察結(jié)果分析.7

1、小學(xué)生學(xué)業(yè)水平和 “聽(tīng)講”參與度的相關(guān)分析.7

2、小學(xué)生學(xué)業(yè)水平和 “動(dòng)手”參與度的相關(guān)分析.8

3、小學(xué)生學(xué)業(yè)水平和 “互動(dòng)”參與度的相關(guān)分析.9

（二）訪談結(jié)果及分析.10

1、訪談對(duì)象10

2、訪談結(jié)果分析11

五、研究結(jié)論及建議.12

（一）結(jié)論 12

（二）建議 13

參考文獻(xiàn)14

致謝16