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【摘要】課堂教學(xué)中大部分的教學(xué)活動(dòng)都是通過(guò)言語(yǔ)行為的方式進(jìn)行的，所以言語(yǔ)行為在整個(gè)課堂中占據(jù)很大的地位，它決定一位教師能否順利的完成他的教學(xué)目標(biāo)。本研究采用弗蘭德斯互動(dòng)分析的方法對(duì)4位有名的小學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師的課堂話語(yǔ)進(jìn)行分析，選取他們四個(gè)人的教學(xué)視頻進(jìn)行編碼分析，從他們教學(xué)的情感氛圍、課堂結(jié)構(gòu)和教師傾向三個(gè)方面進(jìn)行分析，本次研究發(fā)現(xiàn)這四位特級(jí)教師的課堂話語(yǔ)具有以下特征：（1）體現(xiàn)出以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的雙組模式（2）在課堂上注重與學(xué)生的情感交流（3）善于使用積極強(qiáng)化，強(qiáng)化措施多樣化（4）注重培養(yǎng)學(xué)生高級(jí)思維能力。最后根據(jù)這些特點(diǎn)為新手教師提出相應(yīng)的建議。 【關(guān)鍵詞】：特級(jí)教師; 課堂話語(yǔ); 弗蘭德斯互動(dòng)分析
目錄 摘要 Abstract 一、引言-6 二、核心概念的界定及研究現(xiàn)狀-6 (一)核心概念的界定-6 （1）特級(jí)教師-6 （2）話語(yǔ)-6 （3）課堂話語(yǔ)-6 （二）研究現(xiàn)狀-6 （1）國(guó)外課堂話語(yǔ)分析研究現(xiàn)狀-7 （2）國(guó)內(nèi)課堂話語(yǔ)分析研究現(xiàn)狀-7 三、研究對(duì)象和分析方法-8 （一）研究對(duì)象-8 （二）分析方法-9 四、研究結(jié)論-10 （一）竇桂梅老師課堂話語(yǔ)分析-10 （二）王崧舟教師課堂話語(yǔ)分析-12 （三）薛法根老師課堂話語(yǔ)分析-14 （四）孫雙金老師課堂話語(yǔ)分析-15 五、特級(jí)教師課堂話語(yǔ)的特征-17 （1）體現(xiàn)出以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的雙主模式-17 （2）課堂教學(xué)中注重情感交流-17 （3）善于運(yùn)用積極強(qiáng)化，強(qiáng)化措施多樣化-17 （4）注重培養(yǎng)學(xué)生高級(jí)思維能力-17 六、對(duì)新教師的建議-18 （1）課堂教學(xué)方法多樣化-18 （2）增強(qiáng)課堂中與學(xué)生的情感交互-18 （3）多使用鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等手段-18 （4）增強(qiáng)新教師教學(xué)技能的訓(xùn)練-18 （5）增加課堂的趣味性-19 七、參考文獻(xiàn)-19 八、致謝-19 |
