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摘要： 教室是教師開展教學和學生學習、生活的主要空間場所，也是課程實施最重要的情境場。隨著素質(zhì)教育不斷深化，教室文化作為師生在共同學習和生活中形成的共同的心理品質(zhì)、價值觀念及行為習慣，是校園文化建設(shè)的一個重要組成部分，也成為落實新課程理念的關(guān)鍵點。它以教室物質(zhì)環(huán)境為載體，以制度規(guī)則為保障，以教室氣氛和人際交往活動為精神內(nèi)核，為課程實施提供了條件性和素材性的資源保障。 本研究從教室文化建設(shè)中的物質(zhì)、制度、精神、行為四個角度出發(fā)，就杭州市某小學教室文化建設(shè)現(xiàn)狀進行實地考察，發(fā)現(xiàn)其中的積極與消極特征，分析其教室文化建設(shè)過程中存在的問題及影響因素，最后結(jié)合相關(guān)理論對教室文化建設(shè)進行思考，并提出相關(guān)的改進策略。
關(guān)鍵詞：小學教室文化；物質(zhì)；制度；精神；行為
目錄 摘要 Abstract 1.引言-1 1.1研究背景-1 1.2相關(guān)概念的界定-2 1.2.1文化-2 1.2.2校園文化-2 1.2.3教室文化-3 1.2.4隱性課程-4 1.3研究意義-5 1.3.1理論意義-5 1.3.2實踐意義-6 2.研究設(shè)計-7 2.1研究方法-7 2.2研究措施-7 2.2.1研究手段-7 2.2.2研究方案-7 3.杭州市某小學教室文化建設(shè)的現(xiàn)狀分析-9 3.1教室物質(zhì)文化建設(shè)的現(xiàn)狀-9 3.2教室制度文化建設(shè)的現(xiàn)狀-13 3.3教室精神文化建設(shè)的現(xiàn)狀-14 3.4教室行為文化建設(shè)的現(xiàn)狀-16 4.存在問題與原因探討-19 4.1社會因素對教室文化建設(shè)的影響-19 4.1.1注重顯性課程，忽略隱性課程-19 4.1.2強調(diào)知識中心，輕視教室文化-20 4.2學校因素對教室文化建設(shè)的影響-20 4.2.1校園文化建設(shè)不足-21 4.2.2教室建設(shè)考慮不周-21 4.3教師因素對教室文化建設(shè)的影響-22 4.3.1錯誤定位，忽視學生-22 4.3.2安于現(xiàn)狀，缺乏探索-23 4.3.3欠缺意識，監(jiān)督不力-23 5.對策與建議-25 5.1教室物質(zhì)文化建設(shè)：勇于改變格局，鼓勵全員參與-25 5.2教室制度文化建設(shè)：考慮細致周全，促進公平靈活-27 5.3教室精神文化建設(shè)：凝聚向心力量，釋放個性活力-28 5.4教室行為文化建設(shè)：開展豐富活動，增進和諧交往-30 6.結(jié)語-32 7.參考文獻-33 8.致謝-34 |
