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摘要：父親教養(yǎng)對兒童的發(fā)展具有特殊的作用，但是當(dāng)今社會父親在教養(yǎng)方面仍有缺失。本研究參考伍新春等人編制的“中國父親教養(yǎng)投入”問卷，對其進(jìn)行改編得到更加符合研究方向的 “西湖區(qū)小學(xué)生父親教養(yǎng)投入”問卷，考察了杭州市某兩所小學(xué)15個班級的小學(xué)生的父親的教養(yǎng)投入情況，結(jié)果表明小學(xué)生父親的教養(yǎng)投入有以下四個特點：①整體來說，父親的教養(yǎng)投入呈現(xiàn)為可及性 >責(zé)任性>互動性。父親的教養(yǎng)角色仍然以“榜樣示范者”和“經(jīng)濟(jì)提供者”為主。②父親在互動性維度受孩子性別、學(xué)段和是否獨生的影響最大，其中，父親在規(guī)則教導(dǎo)子維度的投入明顯高于其他四個子維度。③父親在可及性方面教養(yǎng)投入最高也最穩(wěn)定，不同子維度之間差距較小。④父親在責(zé)任性維度的各個子維度之間存在明顯差異，責(zé)任性父職成長明顯不足，且責(zé)任性教養(yǎng)投入普遍呈現(xiàn)為隨著兒童學(xué)段上升而加大。 為了提升小學(xué)生父親的教養(yǎng)投入，筆者從學(xué)校、家庭和父親自身這三個角度提出了一些建議。
關(guān)鍵詞：小學(xué)生父親；教養(yǎng)投入；父親教養(yǎng)投入；
目錄 摘要 Abstract 1.問題的提出-5 1.1研究背景-5 1.1.1父親教養(yǎng)對兒童的發(fā)展具有特殊的作用-5 1.1.2社會呼吁父親教育的回歸-6 1.2相關(guān)概念的界定-6 1.2.1父親教養(yǎng)投入-6 1.2.2父親教養(yǎng)投入特點的影響因素 -7 1.3研究意義-7 1.3.1理論意義-7 1.3.2現(xiàn)實意義-8 2.研究設(shè)計-8 2.1研究內(nèi)容-8 2.2研究對象-8 2.3研究工具-9 2.4研究方法與數(shù)據(jù)處理-9 3.研究結(jié)果-10 3.1 小學(xué)生父親教養(yǎng)投入在各維度上的總體特點-10 3.2 小學(xué)生父親對于不同性別兒童的教養(yǎng)投入特點-12 3.3 小學(xué)生父親對于不同學(xué)段兒童的教養(yǎng)投入特點-14 3.4 小學(xué)生父親對于是否獨生的兒童的教養(yǎng)投入特點-15 3.5 三個因素綜合作用對小學(xué)生父親教養(yǎng)投入特點的影響-16 4.分析與討論-17 4.1小學(xué)生父親的互動性投入最少且易受兒童因素的影響-17 4.2小學(xué)生父親的可及性投入高且穩(wěn)定-19 4.3小學(xué)生父親的責(zé)任性投入的各子維度間存在明顯差異-19 5.對策與建議-20 5.1學(xué)校層面- 20 5.1.1大學(xué)開設(shè)相應(yīng)的“父職”和“母職”教育課程-20 5.1.2小學(xué)開設(shè)“爸爸課堂”，促進(jìn)“家校合育” -21 5.2家庭層面-21 5.2.1母親對父親參與教養(yǎng)進(jìn)行促進(jìn)和監(jiān)督-21 5.2.2夫妻合理分工，提升父親互動性時長-21 5.2.3父親改變觀念，促進(jìn)角色轉(zhuǎn)變-22 5.2.4父親借助資源，促進(jìn)父職成長-23 5.2.5父親豐富互動方式，增加與孩子的互動時間-23 6．總結(jié)-23 參考文獻(xiàn)-24 致謝-25 附錄-26 |
