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摘要：3——6歲這個階段是孩子個性化發(fā)展的重要階段，環(huán)境作為幼兒園中重要的隱形教育資源，在開發(fā)幼兒智力、促進幼兒個性發(fā)展等方面，具有很重要的作用?；谶@些背景，為了解當(dāng)前在幼兒參與下的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)狀，通過觀察法、訪談法和文獻法進行了研究。研究結(jié)果顯示，在幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，幼兒參與的方式和參與度在不同年齡階段有著不同的表現(xiàn)，環(huán)境創(chuàng)設(shè)主題也存在鮮明的層次性，符合幼兒的年齡特點和生活經(jīng)驗。但區(qū)域中投放的材料花費教師大量時間制作，幼兒興趣度不高。針對研究得出的結(jié)果，對幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)提出一些建議：1、正視環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意義；2、豐富環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容，增加幼兒的參與性；3、增加環(huán)境的功能；4、區(qū)域投放材料注重探究性。 關(guān)鍵詞：幼兒園、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、幼兒參與
目錄 摘要 Abstract 一、研究背景-4 二、相關(guān)概念界定-4 （一）幼兒園環(huán)境-4 （二）幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)-4 （三）幼兒參與-5 三、研究設(shè)計-5 （一）研究內(nèi)容-5 （二）研究對象-5 （三）研究方法-5 1、觀察法-5 2、訪談法-6 3、文獻法-6 四、研究的結(jié)果與分析-6 （一）班級室內(nèi)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)特點-6 1、班級主題墻主題鮮明，各年級層層遞進-6 2、區(qū)域隨年齡段區(qū)別設(shè)立-8 （二）班級自然角環(huán)境創(chuàng)設(shè)突出美觀-9 （三）園內(nèi)公共區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)幼兒參與較少-10 五、研究討論-10 （一）班級主題墻定期更換新主題與在原有主題上繼續(xù)創(chuàng)作的利弊討論-10 1、班級主題墻定期更換新主題的利弊討論-10 2、主題墻創(chuàng)設(shè)在原有主題上繼續(xù)創(chuàng)作的利弊討論-11 （二）教師對幼兒作品進行評價和二次加工的利弊討論-11 1、教師對幼兒作品進行評價的利弊討論-11 2、教師對幼兒作品進行二次加工的利弊討論-12 六、研究結(jié)論與建議-12 （一）研究結(jié)論-12 （二）研究建議-13 1、正視環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意義-13 2、豐富環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容，增加幼兒的參與性-13 3、增加環(huán)境的功能-13 4、區(qū)域投放材料注重探究性-14 參考文獻-15 致謝-16 附錄-17 |
