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摘要：社會對幼兒教師的要求越來越高，家長對幼兒教師存在偏見，不尊重幼兒教師，幼兒教師承受著較高的心理壓力，新入職幼兒教師存在入職適應(yīng)性問題。本研究對新入職幼兒教師的壓力源進行了調(diào)查，考察了杭州市新入職幼兒教師的壓力源，為新入職幼兒教師緩解壓力提供建議。 通過向杭州市公立幼兒園的137名新入職幼兒教師發(fā)放自編《新入職幼兒教師壓力源調(diào)查表》問卷和訪談，從工作負(fù)荷、家長工作、幼兒園管理制度、家庭、人際關(guān)系和社會地位六個維度進行調(diào)查，本研究得出以下結(jié)論： 1.杭州市新入職幼兒教師普遍具有較高的壓力。新入職幼兒教師的主要壓力源有：工作負(fù)荷（工作量大，工作時間長和幼兒人身安全），幼兒園管理制度和社會地位。 2.不同教齡的新入職幼兒教師壓力源在工作負(fù)荷維度上存在及其顯著差異。 3.不同任教班級的新入職幼兒教師壓力源在工作負(fù)荷維度上存在顯著差異。 4.是否杭州本地新入職幼兒教師壓力源在家庭維度上存在及其顯著差異。 最后，本研究提出了緩解新入職幼兒教師壓力的策略，主要有：（1）幼兒園園長和同事的支持；（2）提高幼兒教師的薪資待遇和社會地位，建立合理期望；（3）關(guān)注幼兒教師心理健康，提供幫助幼兒教師緩解壓力的課程；（4）定期開展專業(yè)培訓(xùn)課程。
關(guān)鍵詞：新入職幼兒教師；幼兒教師；壓力源
目錄 摘要 Abstract 1 緒論-6 1.1問題的提出-6 1.1.1社會提高了對幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)要求，幼兒教師面臨較大壓力-6 1.1.2家長存在錯誤的育兒觀念和偏見，幼兒教師心理落差大-6 1.1.3新入職幼兒教師存在入職適應(yīng)性問題-7 1.2 研究的意義-7 1.2.1理論意義-7 1.2.2實際意義-7 1.3概念界定-7 1.3.1新入職教師-7 1.3.2壓力-8 1.3.3壓力源-8 1.4國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及述評-8 1.4.1 國內(nèi)新入職幼兒教師壓力研究-8 1.4.2 國外新入職幼兒教師壓力研究-9 1.4.3 研究述評-10 2 研究工具和方法-10 2.1研究工具-10 2.1.1量表的制定-10 2.2.2量表的信度效度檢驗-11 2.2研究方法-11 2.2.1問卷法-11 2.2.2訪談法-11 2.3研究對象-11 3 結(jié)果-12 3.1新入職幼兒教師總體壓力現(xiàn)狀-12 3.2新入職幼兒教師壓力源的教齡差異性-14 3.3新入職幼兒教師壓力源的學(xué)歷差異性-16 3.4新入職幼兒教師壓力源的任教年級差異性-17 3.5新入職幼兒教師壓力源的是否杭州本地差異性-18 4 分析與討論-19 4.1新入職幼兒教師的主要壓力源-19 4.1.1工作負(fù)荷-19 4.1.2薪資待遇-21 4.1.3幼兒園管理制度-21 4.1.4社會地位-23 4.2對新入職幼兒教師影響較小的壓力源-24 4.2.1家長工作-24 4.2.2家庭-24 4.2.3人際關(guān)系-24 5 結(jié)論與建議-25 5.1結(jié)論-25 5.2建議-25 5.2.1幼兒園園長和同事的支持-25 5.2.2提高幼兒教師的薪資待遇和社會地位，建立合理期望-26 5.2.3關(guān)注幼兒教師心理健康，提供幫助幼兒教師緩解壓力的課程-26 5.2.4定期開展專業(yè)培訓(xùn)課程-27 5.2.5教師自身的努力-27 6 反思與展望-27 參考文獻-29 附錄一 新入職幼兒教師壓力源調(diào)查表-32 附錄二 新入職幼兒教師壓力源訪談提綱-34 致謝-35 |
