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摘要：心理理論是個(gè)體對(duì)自己或他人心理狀況的理解，包括信念、情緒、愿望、意圖等。心理理論是兒童社會(huì)認(rèn)知的重要組成部分，對(duì)兒童的行為預(yù)測(cè)、行為選擇上有積極作用，有利于促進(jìn)兒童社會(huì)認(rèn)知水平的發(fā)展。 在“全面二孩”政策下，有關(guān)獨(dú)生與非獨(dú)生幼兒的研究，是當(dāng)今社會(huì)的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題。因?yàn)榧彝ケ尘暗牟煌?，可能?huì)導(dǎo)致獨(dú)生與非獨(dú)生幼兒在社會(huì)性、性格養(yǎng)成、學(xué)習(xí)能力、情緒情感等方面產(chǎn)生差異。本研究通過(guò)比較獨(dú)生與非獨(dú)生幼兒的心理理論水平的差異，為幼兒的教養(yǎng)提供理論依據(jù)。 本研究是通過(guò)實(shí)驗(yàn)法（包括意外地點(diǎn)任務(wù)和意外內(nèi)容任務(wù)，其中，外表-真實(shí)任務(wù)包含于意外內(nèi)容任務(wù)之中。）來(lái)比較獨(dú)生與非獨(dú)生幼兒心理理論發(fā)展的差異。 研究對(duì)象是杭州市西湖區(qū)某幼兒園122名幼兒，其中有效被試108名,女孩52人，男孩 56人，獨(dú)生子女56人，非獨(dú)生子女52人。 研究結(jié)果表明:1.非獨(dú)生幼兒的心理理論水平要高于獨(dú)生幼兒的心理理論發(fā)展的水平。 主要表現(xiàn)在意外內(nèi)容任務(wù)、外表-真實(shí)任務(wù)和心理理論總?cè)蝿?wù)上存在顯著性差異。2.幼兒心理理論的水平，隨著年齡的增長(zhǎng)而提高，4-5歲是兒童心理理論發(fā)展的關(guān)鍵期。3.性別與是否獨(dú)生的心理理論之間存在主體間作用。 本研究對(duì)上述進(jìn)行討論，以期對(duì)當(dāng)前的獨(dú)生與非獨(dú)生的教育具有一定指導(dǎo)作用。 關(guān)鍵詞：心理理論； 獨(dú)生幼兒； 非獨(dú)生幼兒
目錄 摘要 Abstract 1 研究問(wèn)題-6 1.1 研究背景-6 1.2 心理理論相關(guān)概述-6 1.3 國(guó)內(nèi)外研究綜述-7 1.3.1 國(guó)內(nèi)研究綜述-7 1.3.2 國(guó)外研究綜述-8 1.3.3 研究述評(píng)-9 2 研究方法-9 2.1 研究對(duì)象-10 2.2 研究工具和程序-11 2.2.1 工具和材料-11 2.2.2 心理理論測(cè)量-11 3 討論與分析-13 3.1 獨(dú)生與非獨(dú)生幼兒心理理論任務(wù)的比較-13 3.1.1 小班獨(dú)生與非獨(dú)生幼兒心理理論任務(wù)的比較-13 3.1.2 中班獨(dú)生與非獨(dú)生幼兒心理理論任務(wù)的比較-14 3.1.3 大班獨(dú)生與非獨(dú)生幼兒心理理論任務(wù)的比較-15 3.1.4 獨(dú)生與非獨(dú)生幼兒心理理論發(fā)展的比較-16 3.2 多變量之間心理理論的交互作用-20 4 結(jié)論與建議-20 4.1結(jié)論-20 4.2建議-20 5 反思與展望-21 致謝-22 |
