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摘要：本研究以實(shí)習(xí)所在小學(xué)高年級(jí)學(xué)生為研究對(duì)象，在查閱文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，通過問卷調(diào)查分別對(duì)高段小學(xué)生的歸因方式、數(shù)學(xué)自我效能感和數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，并且進(jìn)一步探討了數(shù)學(xué)自我效能感作為中介變量對(duì)歸因方式和學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力之間關(guān)系的影響。數(shù)據(jù)分析結(jié)果顯示，數(shù)學(xué)自我效能感在失敗歸因與數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力之間起著完全中介作用，表明小學(xué)高年級(jí)學(xué)生對(duì)失敗的歸因方式更為重要，直接影響著個(gè)體的數(shù)學(xué)自我效能感，并進(jìn)而影響數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力。根據(jù)分析結(jié)果，本文從教育者方面與學(xué)習(xí)者方面提出應(yīng)正確進(jìn)行歸因，提高數(shù)學(xué)自我效能感，重視數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)措施。
關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí)學(xué)生；歸因方式；數(shù)學(xué)自我效能感；數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力
目錄 摘要 Abstract 第一章 緒論-1 1.1 研究背景-1 1.2 研究意義-2 1.3 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀-2 1.3.1 數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力-2 1.3.2 歸因方式和數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力-3 1.3.3 數(shù)學(xué)自我效能感和數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力-4 1.3.4 歸因方式、數(shù)學(xué)自我效能感與數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)系-5 第二章 研究方法-7 2.1 被試-7 2.2 研究材料-7 2.3 數(shù)據(jù)處理及統(tǒng)計(jì)方法-8 第三章 調(diào)查結(jié)果分析-9 3.1 小學(xué)高年級(jí)學(xué)生歸因方式、數(shù)學(xué)自我效能感與數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀-9 3.1.1 小學(xué)高年級(jí)學(xué)生歸因方式的現(xiàn)狀-9 3.1.2 小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)自我效能感現(xiàn)狀-11 3.1.3 小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀-13 3.2 小學(xué)高年級(jí)學(xué)生歸因方式、數(shù)學(xué)自我效能感和數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)系-15 3.3 數(shù)學(xué)自我效能感對(duì)歸因方式和數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的中介作用分析-16 3.3.1 歸因方式與數(shù)學(xué)自我效能感對(duì)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的分層回歸分析-16 3.3.2 數(shù)學(xué)自我效能感在失敗歸因方式與數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力之間的中介效應(yīng)檢驗(yàn)-17 第四章 討論-18 4.1 歸因方式、數(shù)學(xué)自我效能感與數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的差異分析-18 4.2 歸因方式、數(shù)學(xué)自我效能感與數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)系-19 4.3 本研究的不足-20 4.4 研究的啟示意義-20 4.4.1 教育者層面-20 4.4.2 學(xué)習(xí)者層面-21 第五章 結(jié)論-23 參考文獻(xiàn)-24 致謝-28 |
