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摘要： 良好的數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)情緒有利于促進(jìn)學(xué)生有效地采取學(xué)習(xí)策略進(jìn)行數(shù)學(xué)認(rèn)知活動(dòng)，同時(shí)對(duì)學(xué)業(yè)成績的提高有促進(jìn)作用。自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)策略是學(xué)生自發(fā)地創(chuàng)造適宜的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境的一種策略，大量研究證明它與數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)情緒、學(xué)業(yè)成績之間有著密不可分的關(guān)系，但尚無研究說明三者間具體關(guān)系。本研究以五年級(jí)學(xué)生為被試，通過調(diào)查問卷的形式探究小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)情緒、自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)策略的發(fā)展特點(diǎn)及其與數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成績之間的關(guān)系，旨在促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成績。本研究發(fā)現(xiàn)：（1）數(shù)學(xué)積極學(xué)業(yè)情緒多于消極學(xué)業(yè)情緒；（2）消極高喚醒學(xué)業(yè)情緒與自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)策略有負(fù)相關(guān)；（3）自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)策略可顯著預(yù)測(cè)學(xué)業(yè)成績；（4）數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)情緒對(duì)學(xué)業(yè)成績既有直接作用，又有間接作用，自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)策略是二者間的中介變量。
關(guān)鍵詞：小學(xué)生； 數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)情緒； 自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)策略； 學(xué)業(yè)成績； 中介效應(yīng)
目錄 摘要 Abstract 1.引言-7 1.1研究背景-7 1.2研究目的-7 1.3研究意義-7 2.文獻(xiàn)綜述-7 2.1學(xué)業(yè)情緒-7 2.1.1學(xué)業(yè)情緒的定義-7 2.1.2學(xué)業(yè)情緒的分類-8 2.1.3學(xué)業(yè)情緒與學(xué)業(yè)成績的相關(guān)研究-8 2.2自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)-8 2.2.1自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的定義-8 2.2.2自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)與學(xué)業(yè)成績的相關(guān)研究-9 2.3學(xué)業(yè)情緒、自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)與學(xué)業(yè)成績的相關(guān)研究-9 3.研究設(shè)計(jì)-10 3.1研究方法-10 3.2研究對(duì)象-11 3.3研究工具-11 3.3.1小學(xué)生自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)策略問卷-11 3.3.2青少年學(xué)業(yè)情緒問卷-11 3.3.3數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成績-11 3.4數(shù)據(jù)處理及統(tǒng)計(jì)方法-11 4.調(diào)查結(jié)果分析-11 4.1小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)情緒的特點(diǎn)-11 4.1.1小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)情緒的一般特點(diǎn)-11 4.1.2小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)情緒的性別特點(diǎn)-12 4.1.3不同學(xué)業(yè)成績水平的數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)情緒特點(diǎn)-13 4. 2小學(xué)生數(shù)學(xué)自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)策略的特點(diǎn)-14 4.2.1小學(xué)生數(shù)學(xué)自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)策略的一般特點(diǎn)-14 4.2.2小學(xué)生數(shù)學(xué)自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)策略的性別特點(diǎn)-14 4.2.3不同成績水平的數(shù)學(xué)自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)策略的特點(diǎn)-15 4.3小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)情緒、自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)能力與數(shù)學(xué)成績的關(guān)系-16 4.3.1小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)情緒、自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)能力與數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成績的相關(guān)分析-16 4.3.2小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)情緒、自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)策略與數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成績的回歸分析-17 5.分析與討論-18 5.1小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)情緒特點(diǎn)-18 5.2小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)情緒的性別差異-19 5.4小學(xué)生數(shù)學(xué)自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)策略特點(diǎn)-20 5.5小學(xué)生數(shù)學(xué)自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)策略的性別特點(diǎn)-20 5.6小學(xué)生數(shù)學(xué)自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)策略在成績分組上的差異-20 5.7數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)情緒、自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)策略與數(shù)學(xué)成績的關(guān)系-20 6.建議-21 7.研究存在的不足-21 參考文獻(xiàn)-22 |
