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摘要：親子作業(yè)是家校溝通的橋梁和紐帶，能積極地轉(zhuǎn)變家校溝通方式，有助于增進家校聯(lián)系，還能促進親子關(guān)系的改善。本研究將通對親子作業(yè)的現(xiàn)狀進行研究，發(fā)現(xiàn)情況如下：（1）絕大多數(shù)家長參與熱情較高，部分家長參與形式不合理；（2）親子作業(yè)中的具體表現(xiàn)和完成效果較好；（3）親子關(guān)系在親子作業(yè)中得到改善；（4）親子作業(yè)使家校聯(lián)系更為緊密；（5）部分作業(yè)設(shè)計不合理，作業(yè)質(zhì)量有待提高；（6）教師、家長反饋不及時；（7）教師、家長對職責(zé)邊界認(rèn)識不清晰。據(jù)此，筆者從家長、教師、學(xué)生三方面分析原因的基礎(chǔ)上，分別從教師層面和家長層面提出消解問題的措施：（1）豐富作業(yè)內(nèi)容，站在課程的角度設(shè)計作業(yè)；（2）提高自身素養(yǎng)，綜合學(xué)科設(shè)計作業(yè)；（3）考慮實際，合理布置作業(yè)；（4）及時反饋，多元評價；（5）明確自身職責(zé)范圍；（6）與教師及時溝通、交流；（7）科學(xué)指導(dǎo)親子作業(yè)。 關(guān)鍵詞：親子作業(yè)； 現(xiàn)狀與問題；消解措施
目錄 摘要 Abstract 1導(dǎo)論-6 1.1 問題的提出-6 1.1.1新聞現(xiàn)象引起了筆者的思考和關(guān)注-7 1.1.2親子作業(yè)是有效促進孩子發(fā)展和家校合作的一種途徑-7 1.1.3教育部門對中小學(xué)作業(yè)的管理需求-7 1.2研究目的與意義-6 1.2.1研究目的-7 1.2.2 理論意義-7 1.2.3實踐意義-7 1.3 研究綜述-8 1.3.1國外研究現(xiàn)狀-10 1.3.2國內(nèi)研究現(xiàn)狀-11 1.3.3 對已有研究的認(rèn)識和思考-12 1.4 相關(guān)概念界定-13 1.5研究設(shè)計-13 1.5.1研究構(gòu)思與方法-13 1.5.2研究對象分析-14 2杭州市德勝小學(xué)中低段親子作業(yè)開展情況調(diào)查結(jié)果-14 2.1絕大多數(shù)家長參與熱情較高，部分家長參與形式不恰當(dāng)-14 2.2親子作業(yè)中的具體表現(xiàn)和完成效果較好-17 2.3親子關(guān)系在親子作業(yè)中得到改善-19 2.4親子作業(yè)使家校聯(lián)系更為緊密-20 2.5.部分親子作業(yè)設(shè)計不合理，作業(yè)質(zhì)量有待提高-22 2.6教師、家長反饋不及時，-22 2.7教師、家長對職責(zé)邊界認(rèn)識不清晰-23 3.原因分析-23 3.1家長因素-23 3.1.1親子作業(yè)類型影響家長參與效果-23 3.1.2家長素質(zhì)的高低將直接決定親子作業(yè)的質(zhì)量-24 3.1.3家長的榜樣作用對孩子態(tài)度的影響-25 3.2教師因素-26 3.2.1教師態(tài)度影響親子作業(yè)的效果-26 3.2.2教師自身能力和專業(yè)素養(yǎng)影響著親子作業(yè)的質(zhì)量-26 3.3學(xué)生因素-27 3.3.1學(xué)生的主觀能動性對親子作業(yè)參與程度的影響-27 4對策及建議-27 4.1教師層面-27 4.1.1豐富作業(yè)內(nèi)容，站在課程的角度設(shè)計作業(yè)-27 4.1.2提高自身素養(yǎng)，綜合學(xué)科設(shè)計作業(yè)-28 4.1.3考慮實際，合理布置作業(yè)-28 4.1.4及時反饋，多元評價-29 4.2家長層面-29 4.2.1 明確自身職責(zé)范圍-29 4.2.2與教師及時溝通、交流-30 4.2.3科學(xué)指導(dǎo)親子作業(yè) 參考文獻-31 致謝-32 附錄-32 |
