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摘要:隨著新課程改革的推進(jìn)，接受學(xué)習(xí)、機械訓(xùn)練的傳統(tǒng)教學(xué)方式受到了極大的沖擊。越來越多的小學(xué)數(shù)學(xué)教師嘗試使用對學(xué)生更為有好的引導(dǎo)探究的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。但由于引導(dǎo)探究法相對要求較高，在實踐過程中難免會出現(xiàn)一些難以預(yù)料的問題。本文主要探索在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)以及根據(jù)學(xué)生的實際理解水平，如何設(shè)計出合理的教學(xué)設(shè)計。
關(guān)鍵詞：引導(dǎo)探究；教學(xué)觀念；情境引入
目錄 摘要 ABSTRACT 引言-1 一、引導(dǎo)探究法的意義-1 二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀-1 三、小學(xué)數(shù)學(xué)引導(dǎo)探究教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查分析-2 四、研究的初步結(jié)論及原因分析-4 （一）研究的初步結(jié)論-4 （二）原因分析-5 五、討論-5 參考文獻(xiàn)-7 |
