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【摘要】繪本教學(xué)是近幾年來課堂教學(xué)探索的熱點(diǎn)話題,雖然在課堂中教師積極引進(jìn)繪本教學(xué),但是在如今小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文課堂中仍然以教材的教學(xué)為主,教材是經(jīng)過精心修改和篩選的文章,一篇文章表現(xiàn)一個(gè)主題,因此學(xué)生學(xué)習(xí)的方式和思維方式受到一定的固化。繪本教學(xué)的興起,教師在教授繪本時(shí)仍然在教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容上存在誤區(qū),針對(duì)這繪本教學(xué)存在的誤區(qū)筆者大膽的設(shè)想,在群文閱讀理念的指導(dǎo)下,在低年級(jí)組織一群繪本的閱讀,在研究這個(gè)課題的同時(shí),筆者在閱讀大量繪本的基礎(chǔ)之上,結(jié)合筆者自身所學(xué)的專業(yè),將理論知識(shí)與繪本知識(shí)相結(jié)合,對(duì)群繪本閱讀進(jìn)行了大膽的嘗試。首先,在教學(xué)方法上采用師生共讀和多篇繪本共讀的方式,其次,為了體現(xiàn)學(xué)生課堂上的主體性采用學(xué)生自讀和合作學(xué)習(xí)的方式。最后,在選擇教學(xué)內(nèi)容上采用同主題、同形象、同作者等方式來進(jìn)行繪本內(nèi)容的選擇。 【關(guān)鍵詞】 群文閱讀;低年級(jí);繪本
目錄 摘要 Abstract 一、緒論-4 (一)問題的提出-4 (二)相關(guān)概念及其價(jià)值-4 1.相關(guān)概念界定-4 2.群繪本教學(xué)的概念的界定-6 3.群繪本教學(xué)在低年級(jí)課堂教學(xué)中的價(jià)值-6 (1)社會(huì)價(jià)值-7 (2)理論價(jià)值-7 (3)時(shí)代價(jià)值-7 (三)研究現(xiàn)狀評(píng)述-8 1.低年級(jí)繪本閱讀相關(guān)研究-8 (1)繪本一般性質(zhì)的研究-8 (2)從繪本閱讀策略的角度的相關(guān)研究-8 (3)從兒童文學(xué)角度的相關(guān)研究-8 (4)從審美角度的相關(guān)研究-9 (5)從教育角度的相關(guān)研究-9 2.群文閱讀相關(guān)研究-9 3.群繪本相關(guān)研究-9 二、課堂上現(xiàn)行繪本的現(xiàn)狀與誤區(qū)-10 (一)教學(xué)方式上的現(xiàn)狀與誤區(qū)-10 1.教師提問多于學(xué)生獨(dú)立思考-10 2.注重文字的解讀多于圖畫的欣賞-11 (二)教學(xué)內(nèi)容上的現(xiàn)狀與誤區(qū)-11 1.教學(xué)主旨的單一-11 2.教學(xué)目標(biāo)的單一-13 三、低年級(jí)群繪本閱讀的嘗試-13 (一)教師的教學(xué)方法上的嘗試-13 1.師生共讀-13 2.多篇繪本共讀-13 (二)在低年級(jí)學(xué)生課堂的主體性上的嘗試-14 1.學(xué)生自主解讀-14 2.合作學(xué)習(xí)-14 (三)在低年級(jí)教學(xué)內(nèi)容上的嘗試-14 1.同主題-15 2.同作者-15 3.同形象-18 四、編訂群繪本閱讀的目錄-18 五、結(jié)語(yǔ)-19 參考文獻(xiàn)-21 致謝-23 |