需要金幣： 2000 個金幣 |
資料包括：完整論文 |  |
 |
| 轉(zhuǎn)換比率：金額 X 10=金幣數(shù)量， 例100元=1000金幣 | 論文字?jǐn)?shù)：12250 |  | |
| 折扣與優(yōu)惠：團購最低可5折優(yōu)惠 - 了解詳情 | 論文格式：Word格式(*.doc) |  |
摘要:本文通過觀察法和文獻(xiàn)研究法，整理分析得出公共事業(yè)管理存在專業(yè)特色模糊、社會認(rèn)可度低和畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)狀，公共事業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)存在人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確、課程體系不規(guī)范、專業(yè)特色不顯、實踐環(huán)節(jié)缺失、教材落后、師資力量不足等問題，通過了解多個公共事業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式，將其分類（學(xué)科導(dǎo)向和出口導(dǎo)向兩類人才培養(yǎng)模式）并提出兼具學(xué)科導(dǎo)向和出口導(dǎo)向的結(jié)合導(dǎo)向人才培養(yǎng)模式。 本結(jié)合導(dǎo)向模式包含三個方面：人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系和評價方法。公共事業(yè)管理（教育管理）專業(yè)結(jié)合導(dǎo)向人才培養(yǎng)模式以培養(yǎng)寬口徑、厚基礎(chǔ)、在教育性上兼有管理性且有強公共服務(wù)意識的復(fù)合型專業(yè)人才為人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建由學(xué)生選擇人才培養(yǎng)方向、增設(shè)研討課和專業(yè)英語課加強專業(yè)性、貫穿就業(yè)指導(dǎo)、模塊課程、實踐課程1.5模式等組成的課程體系和針對學(xué)生課程學(xué)習(xí)、能力獲得和專業(yè)課程體系三個維度的評價方案。
關(guān)鍵詞： 公共事業(yè)管理專業(yè)；教育管理；人才培養(yǎng)模式
目錄 摘要 Abstract 一、緒論-1 （一）研究緣起-1 （二）研究意義-1 （三）人才培養(yǎng)模式-1 （四）研究思路和方法-2 1.研究思路-2 2.研究方法-2 二、文獻(xiàn)綜述-2 （一）國外研究綜述-2 （二）國內(nèi)研究綜述-3 （三）述評-4 三、人才培養(yǎng)模式類型-4 （一）學(xué)科導(dǎo)向類-4 （二）出口導(dǎo)向類-5 （三）結(jié)合導(dǎo)向類-5 四、公共事業(yè)管理（教育管理）專業(yè)結(jié)合導(dǎo)向人才培養(yǎng)模式-5 （一）專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)-5 1.公共事業(yè)管理（教育管理）專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)印象-5 2.公共事業(yè)管理（教育管理）專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)-6 （二）課程體系建構(gòu)-7 1.人才培養(yǎng)方向：學(xué)生選擇-7 2.對專業(yè)加深了解：公共事業(yè)管理（教育管理）專業(yè)研討課-8 3.了解自身與就業(yè)：先開設(shè)人力資源管理和就業(yè)指導(dǎo)課程貫穿模式-9 4.增強專業(yè)性：公共英語課程向本專業(yè)的專業(yè)英語課程轉(zhuǎn)變-10 5.課程開展方式原則：知識直向獲得-11 6.課程模塊-11 7.實踐課程建設(shè)：1.5實踐模式-12 （三）評價方案-13 1.學(xué)生課程學(xué)習(xí)-13 2.學(xué)生能力獲得-13 3.課程體系-14 五、反思與不足-14 致謝-16 |
