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摘要:本研究以某學院大一至大四學生為被試，采用孤獨感量表、家庭環(huán)境量表和人際信任量表為研究工具，隨機抽取280名大學生進行問卷調查。從性別、年級、生源地和是否獨生子女這四個方面做了差異性檢驗，此檢驗涉及大學生孤獨感、家庭環(huán)境和人際信任三個變量，并在此基礎上分析了三者之間的相互關系，得出如下結論： （1）在孤獨感方面，大學生從總體上來看良好，但仍存在一部分學生孤獨感體驗比較強烈。是否獨生子女在孤獨感上存在顯著差異，具體來說，獨生子女的孤獨感體驗顯著高于非獨生子女。 （2）在家庭環(huán)境方面，大學生的親密度、情感表達、矛盾性、獨立性、成功性、知識性、娛樂性、組織性和控制性均處于中等水平，而文化性和道德宗教觀低于中等水平。是否獨生子女在道德宗教觀上存在顯著差異，具體來說，非獨生子女的道德宗教觀顯著高于獨生子女。 （3）在人際信任方面，大學生總體來說良好，但仍然存在一部分學生人際信任水平較低。 （4）在大學生孤獨感、家庭環(huán)境與人際信任的相互關系上，大學生孤獨感與家庭環(huán)境中的矛盾性呈顯著性正相關，孤獨感與家庭環(huán)境中的親密度、情感表達、成功性、文化性、娛樂性、道德宗教觀和組織性呈顯著性負相關；大學生孤獨感和人際信任呈顯著性負相關；大學生人際信任和家庭環(huán)境中的親密度、情感表達、道德宗教觀和組織性均呈顯著性正相關。 【關鍵詞】孤獨感 家庭環(huán)境 人際信任
目錄 摘要 Abstract 1 引言-1 1.1 研究背景-1 1.2 概念界定-1 1.2.1 關于孤獨感的定義-1 1.2.2 關于家庭環(huán)境的定義-2 1.2.3 關于人際信任的定義-2 1.3 研究現(xiàn)狀-2 1.3.1 孤獨感的研究現(xiàn)狀-2 1.3.2 家庭環(huán)境的研究現(xiàn)狀-3 1.3.3 人際信任的研究現(xiàn)狀-3 2 研究方法-4 2.1 被試-4 2.2 測驗工具-4 2.2.1 孤獨感量表-4 2.2.2 家庭環(huán)境量表-4 2.2.3 人際信任量表-4 3 結果-5 3.1 大學生孤獨感的現(xiàn)狀分析-5 3.1.1大學生孤獨感的總狀況分析-5 3.1.2大學生孤獨感的差異分析-5 3.2 大學生家庭環(huán)境的現(xiàn)狀分析-6 3.2.1大學生家庭環(huán)境的總狀況分析-6 3.2.2大學生家庭環(huán)境的差異分析-7 3.3 大學生人際信任的現(xiàn)狀分析-9 3.3.1 大學生人際信任的總狀況分析-9 3.3.2 大學生人際信任的差異分析-10 3.4 大學生孤獨感、家庭環(huán)境與人際信任的關系分析-11 3.4.1大學生孤獨感與家庭環(huán)境的相關分析-11 3.4.2 大學生孤獨感與人際信任的相關分析-11 3.4.3 大學生家庭環(huán)境與人際信任的相關分析-11 4討論-12 4.1大學生孤獨感的現(xiàn)狀討論-12 4.1.1大學生孤獨感的總體狀況討論-12 4.1.2大學生孤獨感的差異討論-12 4.2 大學生家庭環(huán)境的現(xiàn)狀討論-12 4.2.1大學生家庭環(huán)境的總體狀況討論-12 4.2.2大學生家庭環(huán)境的差異討論-13 4.3大學生人際信任的現(xiàn)狀討論-13 4.3.1大學生人際信任的總體狀況討論-13 4.3.2大學生人際信任的差異討論-13 4.4 大學生孤獨感、家庭環(huán)境與人際信任之間的相互關系討論-13 4.4.1大學生孤獨感與家庭環(huán)境的關系討論-13 4.4.2大學生孤獨感與人際信任的關系討論-14 4.4.3大學生家庭環(huán)境與人際信任的關系討論-14 5 結論-14 6 關于教育的建議-15 6.1降低大學生的孤獨感體驗-15 6.2改善大學生的家庭環(huán)境-15 6.3提高大學生的人際信任水平-15 參考文獻-16 致謝-17 附錄-18 |
