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摘要：信息高速化時(shí)代，碎片化的信息逐漸增加，教師有必要幫助學(xué)生提高閱讀效率，來(lái)適應(yīng)時(shí)代要求。群文閱讀這一閱讀方法將幫助學(xué)生增加閱讀量，提升閱讀技巧，最終提高閱讀能力和素養(yǎng)。 論文針對(duì)小學(xué)群文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，圍繞群文閱讀教學(xué)的有效策略開(kāi)展研究，主要研究工作分兩輪進(jìn)行： 第一階段，筆者在實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班分別開(kāi)展群文閱讀教學(xué)和常態(tài)教學(xué)，第一輪結(jié)束后根據(jù)學(xué)生反饋，找出存在的問(wèn)題；第二階段，筆者完善教學(xué)設(shè)計(jì)和計(jì)劃，進(jìn)行第二輪教學(xué)研究，初步得出結(jié)論：開(kāi)展群文閱讀教學(xué)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)情，選擇合適的文本和議題；緊扣議題，引導(dǎo)學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)；重視過(guò)程性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與；適當(dāng)延長(zhǎng)十至十五分鐘的教學(xué)時(shí)間。 關(guān)鍵詞：群文閱讀； 行動(dòng)研究； 小學(xué)語(yǔ)文
目錄 摘要 Abstract 一、研究背景與意義-6 （一）選題緣由-6 1.傳統(tǒng)閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題-6 2.新課標(biāo)對(duì)學(xué)生閱讀的要求-6 3.群文閱讀課的課例-6 （二）概念界定-7 1.群文閱讀-7 2.群文閱讀教學(xué)-7 （三）研究目的-7 1.了解小學(xué)群文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀-7 2. 探索群文閱讀教學(xué)的策略-7 （四）研究意義-7 1.提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)-7 2.對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的作用-7 二、文獻(xiàn)綜述-7 （一）國(guó)內(nèi)相關(guān)研究介紹-7 1.國(guó)內(nèi)群文閱讀文獻(xiàn)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)-7 2.關(guān)于國(guó)內(nèi)群文閱讀教學(xué)研究的文獻(xiàn)綜述-8 （二）國(guó)外相關(guān)研究介紹-10 1.國(guó)外閱讀教學(xué)理論研究-10 2.國(guó)外閱讀教學(xué)實(shí)踐研究-11 （三）國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究的簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)-12 三、研究對(duì)象與方法-12 （一）研究對(duì)象-12 （二）研究方法-12 1.文獻(xiàn)研究法-12 2.行動(dòng)研究法-12 3.課堂觀察法-13 4.訪談法-13 四、行動(dòng)研究的實(shí)施過(guò)程-13 （一）研究的準(zhǔn)備階段-13 1.對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生進(jìn)行前測(cè)-13 2.“群文閱讀”文本的選擇與分析-14 3.編寫“群文閱讀”教案-15 （二）第一階段行動(dòng)研究-15 1.第一階段行動(dòng)研究計(jì)劃-15 2.第一階段行動(dòng)研究實(shí)施過(guò)程-16 3.第一階段行動(dòng)研究結(jié)果與反思-16 （三）第二階段行動(dòng)研究-17 1.第二階段行動(dòng)研究計(jì)劃-17 2.第二階段行動(dòng)研究實(shí)施過(guò)程-17 3.第二階段行動(dòng)研究結(jié)果與反思-18 五、研究的數(shù)據(jù)收集與分析-18 （一）訪談結(jié)果和騰訊QQ平臺(tái)反饋分析-19 1.學(xué)生的非正式訪談結(jié)果與分析-19 2.家長(zhǎng)的非正式訪談結(jié)果與分析-19 3.指導(dǎo)老師的非正式訪談結(jié)果與分析-20 4.騰訊QQ平臺(tái)的反饋結(jié)果與分析-20 （二）測(cè)試成績(jī)與分析-21 1.學(xué)生的情感態(tài)度-21 2. 學(xué)生的閱讀方法-22 3. 學(xué)生的閱讀習(xí)慣-23 六、結(jié)論與反思-24 （一）研究結(jié)論-24 （二）研究反思-25 1.規(guī)范教學(xué)行為-25 2.提高學(xué)生參與度-25 3.改善研究設(shè)計(jì)-25 （三）研究局限-25 結(jié)束語(yǔ)-26 參考文獻(xiàn)-26 附錄-26 致謝-29 |
