摘要：勞動教育序列化，就是將勞動教育的內(nèi)容根據(jù)幼兒身心發(fā)展的年齡特點和實際水平，進行由易至難、由淺入深、由表及里的科學合理配置，從而使其呈現(xiàn)出階段性、序列性特征，形成完整有機的循序漸進序列，從意識、能力、情感方面對幼兒進行勞動教育及訓練，促進其勞動觀念的養(yǎng)成與勞動能力的提高，從而促進幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展。幼兒園勞動教育序列化的開展，是幼兒身心發(fā)展的順序性、連續(xù)性、階段性特點以及《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》的要求。實施好幼兒園序列化的勞動教育，首先需要園方加強重視，確立正確理念，將勞動教育與序列化方法整合，將勞動教育內(nèi)容與幼兒園五大領(lǐng)域中的科學、健康、社會領(lǐng)域內(nèi)容進行整合，在幼兒園、社區(qū)、社會等多元化場所中開展，以此科學整合法指引整個幼兒園勞動教育的開展；其次要保障勞動教育序列化的實施成果，對實施過程中出現(xiàn)的問題，具體問題具體分析并做及時調(diào)整；再次要加強對教師勞動教育理念和教學技能的培訓，提升教師隊伍的專業(yè)性；最后需要教師充分尊重幼兒發(fā)展的順序性、連續(xù)性、階段性特征，并做好針對性示范引導，根據(jù)具體實施過程中遇到的問題進行靈活調(diào)整，優(yōu)化教育方案。

關(guān)鍵詞：幼兒園勞動教育；序列化；實施現(xiàn)狀；教育建議

目錄

摘要

Abstract

一、緒論-4

（一）研究緣起-4

    1.研究背景-4

    2.研究目的及意義-4 

（二）文獻綜述-5

1.國內(nèi)文獻綜述-5

2.國外文獻綜述-10

（三）研究內(nèi)容-11

（四）研究方法-11

1.文獻法-11

2.訪談法-12

二、幼兒園勞動教育序列化的理論探討-12

（一）幼兒園勞動教育序列化的界定-12

1.勞動教育-12

2.教育內(nèi)容序列化-13

3.幼兒園勞動教育序列化-13

（二）幼兒園勞動教育序列化的實施依據(jù)-13

1.幼兒身心發(fā)展的年齡特征-13

2.《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》的要求-15

3.勞動教育理論-16

三、幼兒園勞動教育序列化的實施現(xiàn)狀（以杭州文一街幼兒園為例）-17

（一）幼兒園勞動教育序列化的內(nèi)容由己及人，由近到遠-17

（二）幼兒園勞動教育序列化的實施要求由易到難-18

    1.自我服務勞動-18

    2.集體服務勞動-18

3.類生產(chǎn)勞動-18

（三）幼兒園勞動教育序列化實施中的問題-20

1.教師對教育理念的把握程度不一-20

2.各班在具體實施中存在偏差-20

四、提升幼兒園勞動教育序列化的教育建議-21

（一）園方加強重視，科學整合-21

（二）教師加強學習，靈活優(yōu)化-21

參考文獻-23

附    錄-24

致    謝-25