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摘要：深度學(xué)習(xí)是一種高階思維學(xué)習(xí)方式，主要特征是知識與實際生活相結(jié)合、對知識的遷移與應(yīng)用、新舊知識之間建立聯(lián)系和批判性思維，與淺層學(xué)習(xí)不同，而逐漸成為教育界關(guān)注的熱點話題。區(qū)域活動目前是我國幼兒園普遍存在的活動，在活動中對幼兒的發(fā)展具有一定的促進作用，但也有負面的影響，容易導(dǎo)致幼兒形成蜻蜓點水式的淺層學(xué)習(xí)，所以區(qū)域活動需要新的理論來完善。所以本次研究基于以上背景，以深度學(xué)習(xí)為切入點，研究區(qū)域活動中幼兒深度學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，并在此基礎(chǔ)上提出建議。 首先，通過查閱已有的文獻，對深度學(xué)習(xí)進行探究，理解并明了深度學(xué)習(xí)的特點，以及幼兒區(qū)域活動中深度學(xué)習(xí)的體現(xiàn)研究，為后續(xù)的分析提供一定的理論基礎(chǔ)。 其次，對某幼兒園某班 5-6 歲的幼兒在區(qū)域活動中的表現(xiàn)進行追蹤觀察，提供真實案例，并進行分析，得出 5-6 歲的幼兒在區(qū)域活動中深度學(xué)習(xí)是存在的，但并不能說是普遍現(xiàn)象。還需要進一步的努力，使幼兒實現(xiàn)在區(qū)域活動中進行深度學(xué)習(xí)。 最后，相信在各方的配合之下，幼兒在區(qū)域活動中實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)將不是難題。
關(guān)鍵詞：5-6 歲幼兒； 深度學(xué)習(xí)； 區(qū)域活動
目錄 摘要 Abstract 一、緒論-1 （一）問題提出：學(xué)前教育課程改革轉(zhuǎn)向深度學(xué)習(xí)-1 （二）研究目的和意義-2 1、研究目的-2 2、研究意義-2 二、研究現(xiàn)狀綜述-3 （一）深度學(xué)習(xí)研究現(xiàn)狀綜述-3 1、國外研究現(xiàn)狀綜述-3 2、國內(nèi)研究現(xiàn)狀綜述-4 （二）對已有研究評述-8 三、研究方法-9 （一）文獻研究-9 （二）觀察法-9 四、5-6 歲幼兒在區(qū)域活動中深度學(xué)習(xí)的案例分析-10 （一）深度學(xué)習(xí)研究現(xiàn)狀-10 1、區(qū)域活動中幼兒積極、主動操作-10 2、具有批判性思維-10 3、與實際生活聯(lián)系-11 4、新舊知識之間的整合以及知識的遷移和應(yīng)用-13 （二）活動中對影響幼兒深度學(xué)習(xí)的因素-14 1、教師方面存在的問題-14 2、幼兒自身水平發(fā)展的限制——幼兒的批判性思考比較欠缺-15 五、深度學(xué)習(xí)在區(qū)域活動中推進的建議（教師角度）-16 （一）情境創(chuàng)設(shè)-16 1、創(chuàng)設(shè)真實的情境-16 2、創(chuàng)設(shè)問題情境-16 （二） 以幼兒為中心-16 1、 為幼兒提供充足的區(qū)域活動時間-16 2、 為幼兒提供合理的材料-17 （三）教師指導(dǎo)-17 1、觀察幼兒活動-17 2、適當(dāng)參與幼兒活動-17 （四）教師評價-18 1、及時評價-18 2、有目的的評價-18 （五）幼兒深度學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)-19 1、培養(yǎng)幼兒主動參與活動的興趣，提高解決實際問題的能力-19 2、提高幼兒對知識的建構(gòu)能力-19 3、激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力-19 參考文獻-20 致謝-22 |
