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摘要：本文以戲劇教學(xué)法在小學(xué)德育課堂中的應(yīng)用為核心，對(duì)教師進(jìn)行訪談，對(duì)課堂進(jìn)行觀察，對(duì)教育過程進(jìn)行干預(yù)，認(rèn)為戲劇教學(xué)法在小學(xué)德育課堂中的應(yīng)用存在問題，基于調(diào)查現(xiàn)狀，對(duì)戲劇教學(xué)法在小學(xué)德育課堂中的使用現(xiàn)狀提出改進(jìn)措施：1.完善小學(xué)德育課堂中戲劇教學(xué)法的理論體系；2.加大對(duì)戲劇教學(xué)法的宣傳與推進(jìn)；3.建立完善的教育戲劇培訓(xùn)制度，培養(yǎng)專業(yè)的教育戲劇教師隊(duì)伍。筆者提出了戲劇教學(xué)法在小學(xué)德育課堂教學(xué)中應(yīng)用的具體路徑：教學(xué)準(zhǔn)備上做到材料的準(zhǔn)備、角色分工及其他工作準(zhǔn)備，掌握應(yīng)用于小學(xué)德育課堂的主要類型、常用教育戲劇范式、戲劇游戲及其運(yùn)用、教學(xué)的原則與要點(diǎn)，結(jié)合實(shí)踐案例分析教案及教學(xué)過程，最后通過實(shí)踐案例效果分析得出戲劇教學(xué)法促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展，豐富德育課教學(xué)方法，提高德育課教學(xué)效果。 關(guān)鍵詞：戲劇教學(xué)法；小學(xué)德育；課堂教學(xué)；應(yīng)用研究
目錄 摘要 Abstract 一、 緒論-5 （一） 選題背景-5 1． 選題的理由-5 2． 選題的意義-6 （二） 概念界定-7 1． 戲劇教學(xué)法-7 2． 教育戲劇-7 3． 戲劇教學(xué)法與教育戲劇的區(qū)別-8 （三） 理論依據(jù)-8 1． 多元智能理論-8 2． 行為主義理論-8 3． 社會(huì)學(xué)習(xí)理論-9 二、 戲劇教學(xué)法在小學(xué)德育課堂的應(yīng)用探究-9 （一） 研究方法-9 1． 文獻(xiàn)法-9 2． 調(diào)查法-9 3． 觀察法-9 （二） 戲劇教學(xué)法在小學(xué)德育課堂中教學(xué)的使用現(xiàn)狀及對(duì)策-10 1． 使用現(xiàn)狀-10 2． 對(duì)策-10 三、 戲劇教學(xué)法在小學(xué)德育課堂教學(xué)中的具體路徑-11 （一） 應(yīng)用戲劇教學(xué)法教學(xué)的準(zhǔn)備工作-11 1． 應(yīng)用戲劇教學(xué)法教學(xué)的材料來源-11 2． 應(yīng)用戲劇教學(xué)法教學(xué)的角色分工-11 3． 應(yīng)用戲劇教學(xué)法教學(xué)的其他工作-12 （二） 戲劇教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)德育課堂的主要類型-12 （三） 戲劇教學(xué)法常用教育戲劇范式-13 1． 教師入戲-13 2． 定格畫面-13 3． 思路追蹤-13 （四） 戲劇游戲及其運(yùn)用-14 （五） 小學(xué)德育課中應(yīng)用戲劇教學(xué)法教學(xué)的原則與要點(diǎn)-14 1． 生動(dòng)性原則-15 2． 主體性原則-15 3． 發(fā)展性原則-15 （六） 應(yīng)用戲劇教學(xué)法教學(xué)在準(zhǔn)備方面的要點(diǎn)-15 1． 應(yīng)用戲劇教學(xué)法教學(xué)在教師方面的要點(diǎn)-16 2． 應(yīng)用戲劇教學(xué)法教學(xué)在學(xué)生活動(dòng)方面的要點(diǎn)-16 四、 在小學(xué)德育課中應(yīng)用戲劇教學(xué)法的實(shí)踐案例分析-16 （一） 教材分析-16 （二） 學(xué)情分析-17 （三） 教案設(shè)計(jì)-17 （四） 教學(xué)過程-17 （五） 效果分析-19 （六） 結(jié)論-20 參考文獻(xiàn)-21 致 謝-22 附錄-23 |
