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[摘要]研究目的：本研究的目的是從母親引導(dǎo)性語(yǔ)言的兩個(gè)維度形式和內(nèi)容方面，來(lái)考察母親引導(dǎo)性語(yǔ)言對(duì)學(xué)前兒童敘事能力的影響；同時(shí)探討母親引導(dǎo)性語(yǔ)言在母親受教育水平中對(duì)學(xué)前兒童敘事能力的中介作用。研究結(jié)果：學(xué)前兒童的敘事能力在性別上沒(méi)有顯著差異，在年級(jí)上差異顯著，高年級(jí)兒童敘事能力大于低年級(jí)兒童；不同受教育水平的母親的引導(dǎo)性語(yǔ)言在形式上差異顯著，在內(nèi)容上差異不顯著；母親的受教育水平對(duì)學(xué)前兒童敘事差異顯著。母親受教育水平越高，其子女?dāng)⑹履芰υ綇?qiáng)；總體而言，在學(xué)前兒童敘事能力中，母親的引導(dǎo)性語(yǔ)言在母親受教育水平和學(xué)前兒童敘事間的部分中介作用顯著。在母親受教育水平不變的情況下，積極的對(duì)兒童進(jìn)行語(yǔ)言引導(dǎo)可以提高兒童的敘事能力。
[關(guān)鍵詞]學(xué)前兒童;親子敘事;引導(dǎo)性語(yǔ)言;受教育水平
目錄 摘要 一、前言-1 二、研究方法-2 1研究對(duì)象-2 2研究材料-2 3研究程序-3 3.1故事敘事的研究程序-3 3.2自傳敘事的研究程序-3 3.3敘事指標(biāo)和計(jì)分方法-3 三、結(jié)果與分析-6 1.學(xué)前兒童和母親的描述性信息-6 2.描述性統(tǒng)計(jì)-7 2.1敘事中母親語(yǔ)言形式的描述性統(tǒng)計(jì)-7 2.2敘事中母親語(yǔ)言?xún)?nèi)容的描述性統(tǒng)計(jì)-8 2.3敘事中學(xué)前兒童語(yǔ)言?xún)?nèi)容的描述性統(tǒng)計(jì)-8 3.不同性別兒童敘事能力發(fā)展的差異性-9 4.不同年級(jí)兒童敘事能力發(fā)展的差異性-9 5. 不同受教育水平母親的引導(dǎo)性語(yǔ)言的差異-10 6.母親受教育水平對(duì)學(xué)前兒童敘事的差異性分析-11 7.母親引導(dǎo)性語(yǔ)言對(duì)學(xué)前兒童敘事的影響-12 7.1母親的受教育水平和母親的引導(dǎo)性語(yǔ)言與學(xué)前兒童敘事間的相關(guān)結(jié)果-12 7.2母親受教育水平和母親的引導(dǎo)性語(yǔ)言對(duì)學(xué)前兒童敘事的線性回歸結(jié)果-14 8母親的引導(dǎo)性語(yǔ)言在母親受教育水平和學(xué)前兒童敘事能力間的中介檢驗(yàn)-15 8.1母親的敘事形式在母親受教育水平和學(xué)前兒童敘事能力間的中介檢驗(yàn)-15 8.2母親的敘事內(nèi)容在母親受教育水平和學(xué)前兒童敘事能力間的中介檢驗(yàn)-17 8.3母親的引導(dǎo)性語(yǔ)言在母親受教育水平和學(xué)前兒童敘事能力間的中介檢驗(yàn)-19 四、討論-20 五、研究總結(jié)-22 1.研究結(jié)論：-22 2.研究的創(chuàng)新點(diǎn)及局限：-22 六、參考文獻(xiàn)-24 |
