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[摘要]我們通過事先讓16名初中生完成《小學(xué)生心理素質(zhì)量表》的方式對量表進行修改，使之更適宜中學(xué)生。運用初步修改后，我們使用得到的《中學(xué)生心理素質(zhì)量表》對490名中學(xué)生測試。由量表高低分數(shù)組的獨立樣本T檢驗的結(jié)果可知，高低分組中各題的p值皆小于0.01，因此高低分組間存在顯著差異，量表內(nèi)的題目具有良好的區(qū)分度。在探索性因素分析中，我們使用了主成分分析法。在進行因素分析后，最后所確定的中學(xué)生心理素質(zhì)量表中共有12道題，三個因素。根據(jù)每個因素所包含題目的內(nèi)容，我們對三個因素進行命名，它們分別是元認知、自信心和人際適應(yīng)。此量表的內(nèi)部一致性α系數(shù)為0.775。因為，刪題后量表的α系數(shù)在0.700至0.799之間，所以量表佳、信度高，量表可以接受。通過在大量有效數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，我們對原量表進行新的統(tǒng)計分析，最后得到了更簡潔、更有效、更具有代表性、更針對中學(xué)生的量表《中學(xué)生心理素質(zhì)量表》。 [關(guān)鍵詞]中學(xué)生；心理素質(zhì)；量表編制；因素分析；信度檢驗
目錄 摘要 一、引言-1 二、研究設(shè)計-2 （一）研究被試-2 （二）研究工具-3 （三）研究過程-3 三、結(jié)果-3 （一）量表的基本信息-3 （二）量表的區(qū)分度分析-4 1.項目分析（各題目得分與題目總分之間的相關(guān)）-5 2.高分組與低分組的獨立樣本 T 檢驗-5 （三）探索性因素分析-9 （四）信度分析-11 四、討論-11 五、結(jié)論-12 參考文獻-14 Abstract-15 附錄-16 |
