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摘要:學(xué)生評(píng)教制度作為一種教師評(píng)價(jià)方式在我國(guó)廣泛應(yīng)用，但隨著其不斷地實(shí)踐運(yùn)用，逐漸出現(xiàn)許多問(wèn)題。而學(xué)生評(píng)教指標(biāo)體系作為學(xué)生評(píng)教的重要組成部分，其有效性對(duì)這些問(wèn)題出現(xiàn)有重要影響。同時(shí)，學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體，從學(xué)生角度研究學(xué)生評(píng)教指標(biāo)體系的有效性對(duì)完善學(xué)生評(píng)教制度，提高教學(xué)質(zhì)量有重要意義。 筆者以廣東第二師范學(xué)院為例，通過(guò)問(wèn)卷和訪談?wù){(diào)查方法，及結(jié)合相關(guān)理論發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行指標(biāo)體系存在以下問(wèn)題：學(xué)生對(duì)學(xué)生評(píng)教的認(rèn)識(shí)不足；指標(biāo)體系的設(shè)置缺乏學(xué)生參與；評(píng)教指標(biāo)體系不夠全面；評(píng)教指標(biāo)缺乏可行性和針對(duì)性；及評(píng)教的結(jié)果反饋與使用不足等問(wèn)題。筆者結(jié)合文獻(xiàn)研究，對(duì)以上問(wèn)題提出相關(guān)建議，希望能提高現(xiàn)行指標(biāo)體系有效性，提高教學(xué)質(zhì)量。第一，加大學(xué)生評(píng)教宣傳教育工作，提高學(xué)生對(duì)評(píng)教的認(rèn)識(shí)；第二，指標(biāo)體系的設(shè)置應(yīng)重視學(xué)生的主體地位；第三，指標(biāo)設(shè)計(jì)應(yīng)注意教學(xué)過(guò)程的全面性和影響因素；第四，優(yōu)化評(píng)教指標(biāo)表述，強(qiáng)化指標(biāo)體系可行性；第五，建立適合課程、教師、學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的指標(biāo)體系；第六，及時(shí)反饋和有效利用學(xué)生評(píng)教結(jié)果。 關(guān)鍵詞：學(xué)生評(píng)教；學(xué)生評(píng)教指標(biāo)體系；有效性
目錄 摘要 Abstract 1.緒論-1 1.1 研究背景及研究意義-1 1.1.1 研究背景-1 1.1.2 研究意義-2 1.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀-3 1.2.1 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀-3 1.2.2 國(guó)外研究現(xiàn)狀-5 1.3 研究思路及研究方法-6 1.3.1 研究思路-6 1.3.2 研究方法-6 2. 相關(guān)概念的界定-7 2.1 學(xué)生評(píng)教-7 2.2 學(xué)生評(píng)教指標(biāo)體系-8 2.3 學(xué)生評(píng)教指標(biāo)體系的有效性-8 3. 廣東第二師范學(xué)院現(xiàn)行學(xué)生評(píng)教指標(biāo)體系-9 4. 廣東第二師范學(xué)院學(xué)生評(píng)教指標(biāo)體系有效性的調(diào)查分析-10 4.1 調(diào)查內(nèi)容和調(diào)查對(duì)象-10 4.1.1 問(wèn)卷調(diào)查和調(diào)查對(duì)象-10 4.1.2 問(wèn)卷調(diào)查基本情況-11 4.1.3 訪談的基本情況-11 4.2調(diào)查結(jié)果分析-11 4.2.1 學(xué)生對(duì)評(píng)教意義的認(rèn)識(shí)分析-11 4.2.2 學(xué)生對(duì)評(píng)教結(jié)果利用反饋分析-12 4.2.3 影響評(píng)教的因素分析-14 4.2.4 學(xué)生對(duì)現(xiàn)行評(píng)教指標(biāo)體系的總體態(tài)度分析-15 4.2.5 學(xué)生對(duì)現(xiàn)行評(píng)教指標(biāo)體系內(nèi)容需求分析-16 4.2.6 學(xué)生對(duì)評(píng)教指標(biāo)設(shè)置的態(tài)度分析-25 4.2.7 學(xué)生評(píng)教改進(jìn)環(huán)節(jié)的態(tài)度分析-26 5. 廣東第二師范學(xué)院現(xiàn)行學(xué)生評(píng)教指標(biāo)體系存在的問(wèn)題-27 5.1 學(xué)生對(duì)學(xué)生評(píng)教的認(rèn)識(shí)和理解不足-27 5.2 現(xiàn)行的評(píng)教指標(biāo)體系的設(shè)置缺乏學(xué)生的參與-27 5.3 現(xiàn)行的評(píng)教指標(biāo)體系不夠全面-28 5.4 現(xiàn)行的評(píng)教指標(biāo)體系較籠統(tǒng)、空洞，缺乏可行性-28 5.5 現(xiàn)行的評(píng)教指標(biāo)體系缺乏針對(duì)性、個(gè)性化的指標(biāo)-29 5.6 學(xué)生評(píng)教的結(jié)果反饋與使用不足-30 6. 關(guān)于提高學(xué)生評(píng)教指標(biāo)體系有效性的建議-30 6.1 加大學(xué)生評(píng)教的宣傳教育工作，提高學(xué)生對(duì)評(píng)教的認(rèn)識(shí)-30 6.2 評(píng)教指標(biāo)體系的設(shè)置應(yīng)重視學(xué)生的主體地位-30 6.3 指標(biāo)內(nèi)容設(shè)計(jì)應(yīng)注意教學(xué)過(guò)程的全面性和影響因素-31 6.4 優(yōu)化評(píng)教指標(biāo)體系表述，強(qiáng)化評(píng)教指標(biāo)體系可行性-31 6.5 建立適合課程、教師、學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的評(píng)教指標(biāo)體系-32 6.6 及時(shí)反饋和有效利用學(xué)生評(píng)教結(jié)果-32 參考文獻(xiàn)-34 附錄1-35 附錄2-36 致謝-42 |
