需要金幣： 2000 個金幣 |
資料包括：完整論文 |  |
 |
| 轉(zhuǎn)換比率：金額 X 10=金幣數(shù)量， 例100元=1000金幣 | 論文字?jǐn)?shù)：13724 |  | |
| 折扣與優(yōu)惠：團(tuán)購最低可5折優(yōu)惠 - 了解詳情 | 論文格式：Word格式(*.doc) |  |
摘要:20世紀(jì)20年代，美國官方引入“共同體”概念，隨后幾十年間，美國經(jīng)歷數(shù)次教育改革和改進(jìn)教育策略的道路探索。1980到1990年間，其教育界學(xué)者正式認(rèn)可了“學(xué)習(xí)共同體”，并得到廣泛實(shí)踐并取得了顯著成效。近年來，教師在關(guān)注學(xué)生發(fā)展的同時，也越來越關(guān)注到自身專業(yè)化水平的發(fā)展，本研究將在教師專業(yè)發(fā)展背景下探究學(xué)習(xí)共同體的建設(shè)。本研究主要采用文獻(xiàn)法和比較研究法進(jìn)行研究，主要包括緒論、主體內(nèi)容和總結(jié)啟示部分： 緒論：主要講明本研究問題的提出、意義、方法以及文獻(xiàn)綜述。 主體內(nèi)容：分成四個部分，包括教師專業(yè)學(xué)習(xí)共同體建設(shè)的概念辨析、三種不同類型、作用、以及通過中外對比得出專業(yè)發(fā)展背景下其共同體建設(shè)的不足和經(jīng)驗(yàn)。 總結(jié)啟示：就本研究的全部內(nèi)容表達(dá)筆者的一些觀點(diǎn)和意見。 綜上所述，我國在探索教育道路上，教師專業(yè)學(xué)習(xí)共同體無疑能起到重要作用，但是要想更加順利地進(jìn)行，我們就必須從自身實(shí)際出發(fā)，了解借鑒前人的成功經(jīng)驗(yàn)并總結(jié)自身不足，從而實(shí)現(xiàn)提升專業(yè)發(fā)展水平的目標(biāo)。
關(guān)鍵詞：教師專業(yè)發(fā)展；學(xué)習(xí)共同體；建設(shè)
目錄 摘要 Abstract 1. 緒論-7 1.1. 問題的提出-7 1.2. 研究問題-7 1.3. 研究意義-8 1.4. 研究方法-8 1.5. 文獻(xiàn)綜述-8 1.5.1. 國外關(guān)于專業(yè)學(xué)習(xí)共同體的文獻(xiàn)綜述-8 1.5.2. 國內(nèi)關(guān)于教師專業(yè)學(xué)習(xí)共同體的文獻(xiàn)綜述-9 2. 教師專業(yè)學(xué)習(xí)共同體相關(guān)概念辨析-11 2.1. 共同體根源及發(fā)展-11 2.2. 學(xué)習(xí)共同體相關(guān)概念的界定-11 2.2.1. 學(xué)習(xí)共同體與學(xué)習(xí)型組織-11 2.2.2. 教師專業(yè)學(xué)習(xí)共同體內(nèi)涵的界定-12 3. 教師專業(yè)學(xué)習(xí)共同體的類型-13 3.1. 校內(nèi)教師學(xué)習(xí)共同體-14 3.2. 校際教師學(xué)習(xí)共同體-14 3.3. 網(wǎng)絡(luò)教師學(xué)習(xí)共同體-15 4. 教師學(xué)習(xí)共同體的作用-15 4.1. 對教師個人的作用-15 4.1.1. 教師專業(yè)學(xué)習(xí)共同體有利于教師專業(yè)知識的積累-15 4.1.2. 教師專業(yè)學(xué)習(xí)共同體有利于教師專業(yè)能力的提高-16 4.1.3. 教師專業(yè)學(xué)習(xí)共同體有利于培養(yǎng)教師專業(yè)精神-16 4.2. 對教師集體的作用-18 4.3. 對學(xué)生的作用-18 5. 中西方教師專業(yè)學(xué)習(xí)共同體實(shí)踐研究成果的對比-18 5.1. 美國教師專業(yè)學(xué)習(xí)共同體實(shí)踐案例評析-18 5.2. 英國關(guān)于教師專業(yè)學(xué)習(xí)共同體建設(shè)的典型研究成果評析-19 5.3. 中西方關(guān)于教師專業(yè)學(xué)習(xí)共同體建設(shè)的對比-20 5.4. 我國教師專業(yè)學(xué)習(xí)共同體建設(shè)的改進(jìn)策略分析-20 6. 總結(jié)啟示-21 參考文獻(xiàn)-23 致謝-24 |
