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摘要：隨著寫作教學(xué)從模仿寫作向創(chuàng)新寫作的轉(zhuǎn)變，越來越多的學(xué)者關(guān)注管建剛的寫作教學(xué)模式。本研究以管建剛的教學(xué)主張和教學(xué)實(shí)錄為研究對象，對管建剛的寫作教學(xué)進(jìn)行了分析：（1）管建剛寫作教學(xué)的基礎(chǔ)是“每日簡評”訓(xùn)練；（2）管建剛寫作教學(xué)的推進(jìn)靠“作后講評”，“作后講評”相比“作前指導(dǎo)”更適合有寫作基礎(chǔ)的學(xué)生自我提升；（3）管建剛寫作教學(xué)的核心是“作文發(fā)表”；（4）管建剛寫作教學(xué)的動力系統(tǒng)——多重“獎勵機(jī)制”。管建剛寫作教學(xué)更關(guān)注技巧和文心，包括語言的趣味性、文章的結(jié)構(gòu)性、內(nèi)在的敏感性、文思的純真性。總的來說，管建剛的寫作思想貼近寫作教學(xué)的規(guī)律，把寫作教學(xué)規(guī)律融入其獨(dú)特性之中，表現(xiàn)為選材的實(shí)用性、情感的獨(dú)特性、表達(dá)的藝術(shù)性，設(shè)計(jì)的整體性。

關(guān)鍵詞：管建剛；兒童寫作；作文；寫作指導(dǎo)；寫作教學(xué)模式

目錄

摘要

ABSTRACT

1.引言-5

2.管建剛的寫作教學(xué)模式-5

2.1每日簡評-5

2.2作文修改-6

2.3作文發(fā)表-7

2.3.1發(fā)表的鼓動力-7

2.3.2過程的儀式感-7

2.4獎勵制度-8

3.管建剛寫作教學(xué)主張-8

3.1側(cè)重“作后講評”-9

3.1.1對作前指導(dǎo)的反思-9

3.1.2作后講評的教學(xué)優(yōu)勢-9

3.2針對“集中病區(qū)”-10

3.3講究“語言藝術(shù)”-11

3.4走出“課堂教學(xué)”-14

4.管建剛的兩類寫作技巧思想-14

4.1寫作技巧-14

4.1.1語言的趣味性-14

4.1.2文章的結(jié)構(gòu)性-16

4.2創(chuàng)作文心-17

4.2.1內(nèi)在的敏感性-17

4.2.2文思的純真性-17

5.管建剛寫作教學(xué)思想的理論分析-18

5.1選材的實(shí)用性-19

5.2情感的真實(shí)性-19

5.3表達(dá)的藝術(shù)性-20

5.4設(shè)計(jì)的整體性-20

6.結(jié)論-21

參考文獻(xiàn)-22

致謝-23