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摘要：幼兒園家長(zhǎng)助教是促進(jìn)家園合作的有效載體，通過對(duì)275份問卷輔以訪談和觀察法的分析和統(tǒng)計(jì)，了解教師、家長(zhǎng)和幼兒關(guān)于家長(zhǎng)助教的認(rèn)知，發(fā)現(xiàn)存在助教形式單一、被動(dòng)性占主導(dǎo)等問題，由此，在幼兒園層面，提出做好動(dòng)員工作完善家長(zhǎng)教育理念、互換角色創(chuàng)新助教形式、設(shè)置合適主題助力父親參與、協(xié)調(diào)雙方時(shí)間助推家長(zhǎng)參與、組建家長(zhǎng)助教隊(duì)培養(yǎng)中堅(jiān)力量的完善策略，在家長(zhǎng)層面，提出不斷提高自身素質(zhì)、合理安排自己時(shí)間和充分挖掘自身優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)教師、家長(zhǎng)以及幼兒的共同成長(zhǎng)的提升策略。 關(guān)鍵詞：幼兒；家長(zhǎng)助教；策略
目錄 摘要 ABSTRACT 一、研究緣起-4 （一）研究背景-4 二、研究設(shè)計(jì)-5 （一）操作性定義-5 （二）研究方法-5 1.問卷法-5 2.訪談法-5 （三）研究?jī)?nèi)容-6 1.家長(zhǎng)和教師對(duì)幼兒園家長(zhǎng)助教的看法-6 2.幼兒園家長(zhǎng)助教現(xiàn)存的問題-6 （四）研究樣本-6 1.問卷的研究樣本-6 2.訪談的研究樣本-7 三、 調(diào)查結(jié)果與分析-9 （一）對(duì)家長(zhǎng)助教問卷的研究分析-9 1.家長(zhǎng)對(duì)家長(zhǎng)助教活動(dòng)本身的理解-9 2.家長(zhǎng)參與家長(zhǎng)助教活動(dòng)的態(tài)度-10 3.家長(zhǎng)參與的家長(zhǎng)助教活動(dòng)形式-10 4.家長(zhǎng)參與家長(zhǎng)助教活動(dòng)后的收獲-10 （二）對(duì)家長(zhǎng)助教訪談的研究分析-11 1. 對(duì)家長(zhǎng)的訪談分析-11 2. 對(duì)教師的訪談分析-12 3. 對(duì)幼兒的訪談分析-13 四、研究討論-13 （一）幼兒園展開家長(zhǎng)助教活動(dòng)的利弊討論-13 1.幼兒園展開家長(zhǎng)助教活動(dòng)的積極意義-13 2.幼兒園展開家長(zhǎng)助教活動(dòng)的弊端-14 （二）影響幼兒園家長(zhǎng)助教現(xiàn)狀的因素分析-15 1.家長(zhǎng)和教師對(duì)家長(zhǎng)助教活動(dòng)存在誤區(qū)，角色定位模糊-15 2.幼兒園家長(zhǎng)助教缺少嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾眢w系-15 五、研究結(jié)論與建議-15 （一）研究結(jié)論-15 1.家長(zhǎng)助教活動(dòng)得到幼兒園和家長(zhǎng)的普遍認(rèn)可-15 2.發(fā)展存在一定的地域差-16 3.被動(dòng)性占主導(dǎo)地位-16 4.助教形式單一，助教內(nèi)容局限-16 5.缺乏較完善的助教規(guī)范準(zhǔn)則-16 6.助教家長(zhǎng)存在性別差異-16 （二）研究建議-16 1.給幼兒園的建議-16 2.給家長(zhǎng)的建議-18 參考文獻(xiàn)-20 致謝-21 附錄-21 附錄一 家長(zhǎng)參加家長(zhǎng)助教的教師訪談提綱-21 附錄二 幼兒園家長(zhǎng)助教的調(diào)查問卷-22 |
